小学语文论文：多看教材“两眼”——“冷眼”、“慧眼”

《小学语文论文：多看教材“两眼”——“冷眼”、“慧眼”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、多看教材“两眼”——“冷眼”、“慧眼”曾记得以前搜狐网上一条新闻打动了我，它是我们著名作家叶开写的一篇报道《垃圾教材危害胜过三聚氰胺》，主要内容是讲我国的中小学教材具有“虚假性”、“随意删改性”、“道德绑架性”，随后不久，在天涯论坛上一则讨论也在老师之间掀起了风波，题目是《818我们的教材到底删改了些什么？》。看完两则新闻，我茫然而不知所措——难道我们的小学语文教材真的有那么多“危害”吗？真的是“千疮百孔”吗？为了研究这个问题，我决定对我们的教材从以下两方面进行了研究：第一、冷眼看教材：我们的小学语文教材到底哪些经不起推敲？哪些教材进行了“删改”？到底又“删改”了些什么内容？第二、慧眼看教材

2、：面对这些教材和原文，我们下一步到底该如何去做？俗话说，耳听为虚眼见为实，为了探讨这一问题。我找了网上所举的有“问题”课文或者是“疑似问题”的课文又一次认真读了一遍，同时我又上网搜索了这些课文的原文进行了认真比对，我突然发现我们的教材的确问题很大：首先是课文的虚假性：在我们的苏教版课文中，我们会发现一个有趣的现象，那就是课文后面有一小段话，那就是“本文根据**进行改编，作者佚名，选文进行删改”等等文字，其实这些文字就是为文章的虚假性埋下了伏笔，例如《爱迪生救妈妈》这篇课文，课文大意：爱迪生刚满七岁时，就用镜子反光的原理来照明，使医生在自己家里为妈妈紧急做了急性阑尾炎手术。但是最早对阑尾炎手术

3、的论述是1886年。爱迪生生于1847年，1886年爱迪生已经是一个40岁的已婚男人了。也就是说，爱迪生小时候根本不可能有阑尾炎手术，我们不由怀疑难不成爱迪生也会如我们无厘头电视中一般，他也会时光穿梭？又如《陈毅探母》这篇文章，据《陈毅年谱》记载，陈毅在五十多岁时根本就没有去过家乡看望过母亲。像这样类似的文章还有很多，如我们熟悉的《地震中的父与子》、《华盛顿砍樱桃树》等等都已经都证明是虚假的故事，可是这些仍旧“顽固”地占领我们的教材，不肯挪动半步！其次是我们的教材具有不合科学性，例如苏教版中有一篇文章《云雀的心愿》，里面有‘云雀妈妈擦去头上的汗水’这样的描写，其实鸟类根本没有汗腺，哪有什么汗

4、水？这是犯了最低级的错误。还有《乌鸦反哺》，生物学上已经证明了：乌鸦没有反哺的习性！这篇习作却以目击证人的方式讲述反哺的故事，这要教给孩子什么东西？是人文还是科学？第三，对经典故事的进行随意的“删改”。据《南方周末》统计，选入小学语文教材的经典作品除了诗词外，80%以上的都经过了编辑或多或少的改动，改写包括增补内容、简化内容、改动情节、文字替代等几方面。例如，以前我在执教《草原》时，对开头的一句话“天底下，一碧千里，而并不茫茫。”读起来总感觉有些突然和别扭，暑假我认真研读了老舍的原文才知道，原来教材不过是一个二道贩子，它“贪污”了原文的开头第一句话“自幼就见过‘天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊

5、’这类的词句。所以一直期待去草原。”然后才是“这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫……”读到这儿，原先的疑惑豁然开朗，哦！原来是我们的教材被严重“缩水”了，像类似的文章还有很多，仅以苏教版五六年级中的教材就有很多，例如《水》、《理想的风筝》、《月光启蒙》、《姥姥的剪纸》、《我和祖父的园子》等等。第四，对一些传统的民间故事、外国童话故事等进行改变时，严重地破坏了美感。例如《丑小鸭》是安徒生的经典童话，编者把它选入小学课文时，但是无论是内容还是语言表达都被大幅度改动。从内容上看，“丑小鸭”蜕变

6、成天鹅前的曲折遭遇（如与野鸭、公雁、猎狗、老太婆、猫和母鸡的相遇相处）被删去；结尾处与天鹅们的重逢，被孩子们赞美及内心反映（感到害羞）被删去……如此“减肥”之后的《丑小鸭》已经失去了原文的美感。也许是暑假天气比较热，我对这些小学教材看的越多，我后背上的汗冒得也是越多，当然更多的是冷汗。在我冷眼看教材的同时我也不断问自己，为什么会如此？我想原因可能是多种多样的：第一教材编者对经典作品的理解不深或误读，使得改写往往背离了原作的意旨，破坏了原作的独特性和丰富性，使得经典作品的“经典性”受到了或多或少的损害，使教材通过经典作品增强学生的感受力和理解能力的目的难以实现。其次、编者低估了学生的感受力和理

7、解力。但是，作为我们一线的语文老师，虽然有时你也无奈，但是你却不能过多地抱怨，作为我们教师，我们必须做一个有自己独立思想的教师。面对这些，于是我开始了第二个探究内容：那些名师是如何处理这些有问题的教材？我们该从他们身上学到些什么？一、在拓展“原文”中辨析众所周知，经典作品往往体现着语言、情感和审美三个因素的完美结合，它的基本特征就是原创性、完整性和丰富性。可是我们往往发现这些经典作品在教材中“出场”时已少见原