小学音乐《邮递马车》教学案例

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1、小学音乐《邮递马车》教学案例案例背景：打击乐器是小学音乐教学的重要工具，它以其易学易奏、品种繁多、音色丰富、合作性强等特点深受师生的喜爱。但到了小学高段,一些学生反而不如低段学生那样富有激情、创造性地使用它。案例描述：在今年三月份市公开课上,我给六年级学生上了《邮递马车》这一课内容。其中课的一个重点是：选用不同的节奏型和打击乐器为歌曲伴奏。为落实这一重点，我安排了以下几个教学环节：1、课始，安排学生听歌曲《邮递马车》伴奏进教室，待学生坐定后，引导学生在音乐中跟着老师拍手律动。（引导学生饶有兴趣的，跟着老师拍手律动过程中，对歌曲的疏密有所感受。）2、节奏练习——模拟由远到近的骑马声，表现由

2、弱到强的音响效果。××　××　××　××　×　×　××　××　××　××　××　×0×0嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒驾驾驾驾嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒驾驾师：这马车是越来越远还是越来越近了？（用钢琴弹奏练习曲）师：声音还有什么变化？（马蹄声，由轻到响、有弱到强等）师：请你用手来表现马车越来越近了……（用手的力度表现马车由远及近、由弱到强的效果，学生乐在其中。）3、再听歌曲第一乐段，为歌曲选择适意的打击乐器伴奏。师：如果要选用一种乐器来表现清脆、整齐的马蹄声，同学们认为哪种乐器最适合？（按理说，六年级学生对课堂打击乐器的特性比较了解，学生能很快的答出。结果，问题抛出后，教室里竟迎来了不合谐的静寂，这是我所没有预

3、料到的。过了片刻，才有学生举手选择用双响筒伴奏。）师：用双响筒模仿马蹄的声音惟妙惟肖，我们可以怎样来表现？（学生仍没有声音，不知是否因为怯场或思考中的缘故。老师又说了一些鼓励性的话，才有几个大胆的学生首先打破了这沉寂。教室里学生很投入的在讨论，但细听下，学生的讨论结果大同小异，没有新颖、创造性的想法，更多的学生只是凑个热闹而己。）6师：根据同学们的讨论，黑板上哪条节奏最适合表现紧凑的马蹄声？（师出示节奏供学生选择。）XXXX

4、XXXX

5、

6、XX

7、XX

8、

9、X0

10、X0

11、

12、（生进入讨论，很快得出结论：选用第一条）师：请拿起放在你凳子旁的双响筒，有乐器的同学敲击它，没有乐器的同学拍手，我们一同为歌

13、曲伴奏。）（在前面感受与练习的基础上，老师安排学生配上打击乐器为歌曲伴奏。因为乐器数量有限，我只在最靠边的一排座位旁放了乐器。学生按要求拿起乐器，音乐响起，可手拿乐器的学生却面面相觑，茫然不知所向，似乎想敲又怕敲错。最后，还是在没有乐器同学的带领下，他们才犹豫、不自信的敲击，但他们的头老是转向拍手的同学……最终拿乐器伴奏的同学没能很好的合上歌曲节奏。乐器声此起彼伏。学生没有理会音乐伴奏效果，只是一味地敲。到最后，乐器声几乎都要掩盖了音乐声。）4、完整表演歌曲。学唱结束后，老师安排学生完整表演歌曲，顺序：引子+前奏+歌曲器乐伴奏第一段+间奏+演唱第一段本想在前面各环节的铺垫下，在课末安排学

14、生表演歌曲，对学生来说难度不会太大。加之时间关系，我还是安排先前的学生用乐器伴奏。但这些学生还是不能很好的为歌曲伴奏：乐器专长不规整、纷沓的响起学生伴奏，总是抢拍。并且在该进入乐器和换乐器，不能及时反应过来……案例反思：在这堂课中，我是借班上课。为反映真实课堂，课前我一直没有接触过这个班。下课后，通过班主任了解到：课堂上发到乐器的学生都是音乐后进生。老师特意将他们安排在教室的角落，却没想被我撞个正着。我还从学生那里了解到：高段音乐课中，老师很少组织学生使用打击乐器，多数同学都淡忘的打击乐器的特性和使用要求。根据学生所说，加之他们在课堂中的表现，我有以下几个思考：1打击乐器在小学高段音乐课

15、中是否就不如低段来的重要？在高段音乐课堂中，还要强调打击乐器伴奏的要求和合理性吗？②怎样发放乐器能最大限度的提高学生的兴趣？③在一些公开课上，音乐技能暂落后的学生要让他们露脸吗？6问题一：不管处于小学的哪个阶段，打击乐器对于小学生来说都是音乐学习的手段。它不会落伍，也不存在弱智，它的用处很大，能帮助学生更好、更快掌握音乐技能。因为打击乐器在小学低段出现的频率很高，到了高段相对减弱，所以一些学生慢慢淡忘了它的特性和使用要求。可见，到了小学高段，老师仍要渗透课堂乐器的知识，要让学生时常敲敲、摸摸、想想。要想学生更好地使用课堂乐器，首先应该让学生了解打击乐器的特性及其使用要求。打击乐器按音高特

16、点可分为固定音高和无固定音高两种；按材质可分为金、木、竹、皮等种类；按演奏方法又可分为敲击、拍打、摩擦、摇晃等类别。每件乐器都有着自己独特的音色和个性：碰钟、三角铁声音清脆、穿透力强、余音袅袅；板、梆子声音坚实、短促；锣、钹音色清亮；铃鼓活泼、小鼓急促、大鼓稳重……不同乐器由于不同特性，适用范围也不尽相同：碰钟、三角铁常配合优美抒情的曲调演奏；木鱼适合轻快、活泼的曲调；双响筒模仿马蹄的声音惟妙惟肖；小锣、小钹特别适宜表现欢快、热闹的