语文人教版三年级下册《乞巧》教学设计及工具单

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1、《乞巧》教学设计课题名称:《古诗两首》设计者:焦欣单位：赤峰市阿鲁科尔沁旗巴彦花第一小学授课年级：三年级章节名称《乞巧》学时1学时课标要求1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。内容与学情分析内容分析1、《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。2、通过分析古诗中对神话故事的描写，传递出作者忧伤而又美好的愿望，引导学生体会古诗中蕴含的情感。教学重点背诵这首诗，体会诗中丰富的想象。教学难点了解诗中蕴含的民间传说。三年级的学生已经有了一定的古诗积累量，先了解

2、这首诗的背景和作者情况，再试着用自己的话解释诗意，体会作者当时的心境。最后有感情地诵读古诗，深化理解，直至背诵下来。学情分析教学目标1.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴含的丰富的民间文化的魅力。2.能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。3.理解诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的学习方法。学生课前需要做的准备工作需要预习本课的字词，调查收集诗人的资料。教学策略设境想象法：运用画面再现情境，课文朗读、乐曲渲染情境，语言描述情境。朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键字，指导学生反复诵读，积极感悟。教学环节学习任务设计与教师活动学生活动

3、设计设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）1.教授新知通过阅读第八单元主题，引出新课《古诗两首》中《乞巧》，齐读课题。教师强调字形字音结构。学生齐读课题，和老师一起书空。引导学生掌握生字读音及识记字形。环节一（学习任务与学习目标相对应）1.齐读两遍，整体感知，介绍诗人背景。1.出示前两句诗，让学生借助书中的注释用自己的话说一说诗句的大意。2.老师讲《牛郎织女》的故事（配乐）。——揭示出故事传达的感情基调。3.再次有感情（忧伤）的齐读，找生读，评价。1.小组讨论的形式，同桌之间互相交流自己对于诗文的解释。2.学生认真聆听老师的故事3.学生试着用忧伤的感情读出前两句诗文。1.

4、自主学习，引导学生互读互查，利用注释，抓重点词语，查字典，和大家讨论交流。2.培养学生认真聆听的习惯。3.用正确的感情引导学生朗读诗句。环节二（学习任务与学习目标相对应）1.课件出示后两句诗，小组内合作交流，用自己的话说一说诗的意思，解决不懂得问题。2。游戏环节：串珠游戏。3.对于“乞巧”有什么疑问，在哪里乞巧？除了乞巧一双巧手还会乞巧什么？4.通过《乞巧歌》的阅读，让学生谈谈自己的心愿。5.让学生自己写下心愿，引出后两句诗人表达出的美好的愿望。1.说出自己的对于诗句的理解并提出问题。2.找两名同学在限定的时间内串珠，看谁串的最多。3.课件出示乞巧的地点，让学生了解传统节日的画面。

5、4.说出自己的心愿，写下自己的心愿1.通过具体的动手实践操作让学生深入理解“乞巧”的含义，增加学生的求知欲和趣味性。3.“乞巧歌”的朗读，让学生自己表达出自己的心愿，并动手写出自己的心愿，训练学生的口语表达能力和写作能力。环节三（学习任务与学习目标相对应）1.带着忧伤而美好的感情，再次感悟这首诗，齐读，找生配乐读。2.课外拓展延伸：找出相关的诗词介绍，让学生朗读感悟七夕节。3.作业：把牛郎织女的故事讲给亲人听；收集民间故事或神话传说，互相交流。1.学生配乐齐读，自由读。2.找学生领读课外相关诗文，再次体会诗人们笔下的七夕节。增加学生的诗词积累量。达标检测学生能够理解诗人表达的情感，

6、能够有感情的朗读并背诵板书设计第八单元主题：神话故事乞巧宵——元宵霄——云霄乞巧天上：忧伤人间：美好《乞巧》导学工具单设计人：焦欣审核人：刘延秋班级：三年二班组名：小学语文姓名：焦欣时间：2017年5月27日【学习目标】1.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴含的丰富的民间文化的魅力。2.能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。3.理解诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的学习方法。【重点难点】1.背诵这首诗，体会诗中丰富的想象。2.了解诗中蕴含的民间传说。【学法提示】设境想象法：运用画面再现情境，课文朗读、乐曲渲染情境，语言描述情境。朗读体会法：

7、简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键字，指导学生反复诵读，积极感悟。【学习材料】1.初读诗句，整体感知。2.了解诗人及神话故事。3.再次感知，理解诗句大意。4.结合诗所蕴含的意境有感情的朗读，感悟。5.表达出自己的情感，写作训练。6.课外延伸。【学习过程】1.解释本册第八单元主题2.教授新知——29课古诗两首《乞巧》乞巧课题的书写，字形结构字音发音3.齐读两遍1.诗人介绍林杰2.范读，再次齐读。3.前两句诗句的意思，小组讨论，自己说说。前两句给我们讲了一件什么事。向学生