小学语文论文：让我们的学生画心中之画

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1、让我们的学生画心中之画内容摘要：新的《美术课程标准》为新世纪美术教育的改革与发展指出了方向，把重知识技能教育转变为“以人为本”重素质、重能力、重审美文化的教育，为学生的终身发展奠定扎实基础。但我们的美术教学在很大程度上还是比较传统的，只是一种规范地执行教学计划、教材、教参的行为，我尝试着把教学内容与学生的生活经验相结合，重视学生的心理与身体发展的特点，从学生的角度出发，充分了解学生的心理需求，让学生在美术课上画心中之画，表心中之情。关键词：以人为本兴趣　需求自由“以人为本”这个概念倡导以来，许多教师进行了各种各样的尝

2、试，重视了学生的学习是课堂教学的主体，在以往的教学中教师更多地重视了教与学的关系，自以为理解了以人为本的深刻概念，课堂上看似很热闹，其实只留于表象，成了一种做秀表演。“以人为本”概念的深化理解应该是教师在课前先把自己当作学生，从学生的角度进行教案的精心设计，不是光浮于表面的备“课”，仅限于知识与技巧传授，而是把知识与技巧内化为学生的一种自我需求，以学生为主体,做学生发展的促进者，做到真正意义上的备“人”。这就要求我们的教师在教学过程中必须了解学生，走进学生的心里，想学生之所想，教学生之所需，提高学生的学习兴趣，使他们

3、的身心感受得到释放，画心中之画，表心中之情，要做到这点，我认为教师应从以下几个方面去改进：　　一、了解学生需要，巧用日常情景，调动学生的感知欲。兴趣是与大脑皮层中最大的兴奋中心产生联系的，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人当他对某种事物发生兴趣时，学习愿望总是在一定的情境中发生的。离开一定的情境，学生的兴趣，学习愿望就会成为无源之水，无本之木。要让学生喜欢美术，就必须要让学生从心里对美术产生一种需要，要让学生产生美术学习的需要，就必须深入地了解学生的生长环境及生活。儿童自出生后就在社会生活、周围环境及家庭中生

4、活成长，他们的知识与技能是由经验中来的，特别绘画活动更离不开儿童的直接经验，他们的绘画内容来源于自然，贴近于他们的真实生活。了解这一点，就了解了学生的心理需求。例如我在上《风来了》这一课时，按照常规的美术教学就是教师借助所有可能的教学手段，如挂图、录像、多媒体等，精心营造一种风来了的氛围，然后教师引导学生去回忆刮风时的情景，加上教师所谓的“形象生动地”描述来让学生获得对风的感受。这样的教学会取得好的效果吗？我觉得这种虚拟的场景对小学来讲，太抽象、太不可感知了，很难触动学生的感受，难以激发学生的情感，他们也就难以积极地

5、去回忆、去创作了。还有，心理学告诉我们，学生的不随意记忆在小学低年级学生中占优势，他们对已经历过的事物很难有理性地、整体地把握。因此，让他们在教室中回忆刮风时的情景，无异于纸上谈兵，学起来也就枯燥无味。针对这种情况，我调整了《风来了》的教学，一是调整教学时间，在恰逢刮大风时才教这一课。让学生感受到真实的风，使得学生的学习热情大增。二是让学生走出教室，每个学生折了纸飞机到操场上去，进行顺风逆风的射飞机比赛，让学生体验实实在在的风，并让他们自己总结两次比赛结果不同的原因，然后让他们自己在顺风逆风中跑一跑，找一找周围的环境

6、中的动静对比。这对于他们来说是形象的，感受也是深刻的，这样就会积极、主动地去把风来了的感受画下来。其实，在玩中学、学中乐是新课程所倡导的，让学生在轻松愉快中掌握知识是师生的共同愿望。爱玩是孩子的天性，从激发兴趣着手，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习情绪，把学生当成认识的主人，充分发挥了他们在认识过程中的主体作用。我让他们在操场中顺风逆风射飞机比赛、跑一跑亲自去体验风中的感受，实践证明，他们对“风中射飞机”、“逆风跑步时很吃力”等情形表现得很形象也很生动。苏霍姆林斯基认为：“学生掌握知识和获得技能是在教师指

7、导下进行的复杂认训活动。培养学生兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力。”是的，一个人当他对某种事物发生兴趣时，总是心驰神往，就会主动地、积极地、执着地去探索。所以我们必须让学生在愉悦中主动地、充分地去感知生活和环境，做到“心中有画，下笔有形”。　　二、走进学生心里，体验学生情感，激发学生的创作欲。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”儿童笔下的世界，总蕴含着大胆的想象，他们敢想成人不敢想，敢画成人之不敢画。对于学生来讲尤其是低年级的学生，他们所描绘的每一个点、每一条线都是一种内心世界的反映，

8、也是一种情感的外在体现。作为美术教师应该认真地看待，悉心体验，不可小视。在我们的美术教学过程中经常会有这样的现象：有些学生尤其是低年级的学生，他们经常会在教师刚布置完绘画作业一会儿就一脸兴奋地举起自己的作业本让老师看，“老师，你看我的画！”“老师，我画得好不好看啊？”其实，他根本还没画出什么，只是在纸上画了一些点与线罢了。对于这种现象也许有的老