小学语文课堂导语优化设计例谈

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1、小学语文论文先声夺人——小学语文课堂导语优化设计例谈　【摘要】在一节语文课堂教学中，导语所占的时间并不多，但因其冠于一节课之首，是全部链条中首要的一环，其作用便绝不可低估。作为教师，我们一定要注重导语的设计，力求在上课伊始就能集中学生的注意力。本文笔者通过抓住导课的语言特点，通过几种导课方式谈谈如何更好地优化我们的导语设计使学生以良好的精神姿态投入到即将要学习的课文内容中去【关键词】导语语言特点优化设计课堂教学是一门艺术，而课堂导语则是课堂教学艺术的一个重要环节，每节课导语的好坏往往直接影响着课堂的教学效率。在小学语文课堂教学中，潜心设计的课堂导语不仅有“先声夺人”之效，更

2、能唤起学生无限的情趣，激起学生强烈的求知欲，能为整堂课的进行打好基础。笔者结合多年的教学经验以及外出学习所感，谈谈导语的几个特点，以及通过这些语言特点如何优化设计我们的导语。一、导课的语言特点（一）追“新”教师的导语要追求新意。课似看山不喜平，墨守成规，一成不变的语言模式往往令学生感到枯燥乏味，因此，教师的语言尽可能让学生感到耳目一新。小学生由于年龄小，好奇心旺盛，总是对新奇、新颖、不平常的现象和事物感兴趣。根据这一年龄心理特征，教师在设计课堂导语时，就应该抓住学生的好奇心，提出富有潜在意义的“挑战性”问题，启其心扉，促其思维。（二）激“趣”心理学认为兴趣是学习的内驱力，是

3、开发智力的钥匙，是最好的老师，是阅读学习的关键，因此，教师在使用导语可以从一个“趣”字入手。课堂语言是引发学习兴趣的首要因素，风趣幽默、生动形象应成为导入语言的特色。一个“趣”意盎然的导语设计它能激发孩子内心的力量，使孩子轻松愉快地学习。（三）求“简”导语的设计要短小精悍，忌冗长拖沓。导入语仅仅是一堂课的引子，不宜占用过多时间，一般两三分钟至多五分钟就要转入正题，导语内容过多或时间过长，会影响整个课堂教学的进程与时间分配，就会喧宾夺主。（四）点“心”所谓的点“心”，讲的是导语要有针对性。课堂导语的内容应与课文内容密切相关，可以是同课文相关的故事、背景、情节等，可以是与课文相

4、关的画面、音乐、场景等，总之，设计导语切忌画蛇添足，离题万里，偏离课堂教学主轨道，脱离课文情感基调。所有的这些这全在于教师的匠心设计。一、导课方法例谈课堂导入的方法是多样的，课堂导语的设计也是丰富多彩的，有的教师通过猜谜导入、有的教师通过讲故事导入、有的教师通过介绍背景导入……各有千秋。笔者借助几种导课方式，谈谈在次基础上如何更好地优化我们的导语。（一）从文本出发，设计导语现行的语文教材体裁不同，内容也各不相同，教学的目标和任务更是不同的，因此教师在设计导语时就应该要做因文而异。有的文本可以设置悬念叼学生胃口；有的文本可以创设情境，引发学生共鸣；有的文本可以借助视频、动画、

5、音乐等声像手段来吸引学生的注意力……1、巧借视频【案例】（《桂林山水甲天下》）师：孩子们，我们的祖国有着大好山河。黄山奇石闻名中外；西沙群岛风景秀丽；敦煌石窟更是艺术的瑰宝。今天，老师就要带同学们去见识一处誉为天下第一的美景，想去看看吗？生：想师：那就让我们一起走进桂林山水，齐读课题——评析：不难看出，这则案例教师通过言语的烘托，引起学生对天下第一美景的好奇，这的确也是一种很好的导语。可是，我们知道教师的语言再怎么煽情，风景再怎么被描述地优美，可能在孩子们的心中只是一种不清晰的画面。祖国的大好河山究竟有何壮丽？他们不得而知，如何把这种意境展现在孩子们的眼前这就需要用到媒体的

6、帮忙。我们可以重新这样设计导语：师：有一个地方，它位于广西东北部地处漓江西岸，以盛产桂花、桂树成林而得名，她以山青、水秀、洞奇、石美而享受“山水甲天下”的美誉。它就是——桂林。请看视频（播放视频）师：桂林给你什么样的感觉？（学生交流）师：是啊。桂林山水真美啊！让我们感到像是走进了连绵不断的画卷，师引读：这真是“舟行碧波上人在画中游”。师：今天，就让我们乘着木船一起走进这连绵不绝的画卷，游览桂林山水。小学生生活的圈子不是很大，特别是对于农村孩子还说，家庭条件不允许他们饱览祖国河山，没有亲眼所见如何由景触情？因此当我们碰到写景类的文章，采用视频导入不失为一种很好的方法。这份重新

7、设计过的教师的导语就是通过借助多媒体手段使得和课文内容相关的视频、语句结合起来，一下子吸引了学生的眼球，为我们接下来的学习做了很好的铺垫。2、创设情境【案例】一年级下册《识字1》师：孩子们，喜欢春天吗？生：喜欢师：我也和你们一样，喜欢春天，你们瞧：春天来了，鸟儿给来了，小草探出了脑袋，花儿笑红了脸，老师就非常喜欢春天的柳绿花红、莺歌燕舞。今天，就让我们一起去走进春天，感受春天。评价：很显然，教师是为大家创设了一个关于春天的情境，可总觉得这情境有点单薄，尽管老师尽量用语言去烘托，但总觉得平平淡淡进不了春天的氛围。情境