小学语文论文：“闲庭信步” 学古诗

《小学语文论文：“闲庭信步” 学古诗》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、让“钻石”在孩子们心中闪光――“闲庭信步”学古诗　在所有的语言中，诗是语言的钻石；在所有的情感表达中，诗是情感的铀。中国是一个诗的国度，中国几千年的文学之宗是诗。诗为浩瀚的中华文化的沉沉载体。诗为一切文学样式之魁首。“知、情、意、趣，诗的涵盖可谓广矣；兴、观、群、怨，诗的作用可谓大矣。”诗可以使语文课堂变得有趣、生动，充满诗情画意，还可以提高学生的阅读能力，是一种语言的积累，文化的积淀，能培养学生的想象能力、创新能力、审美能力、思想情感等，更重要的是诗是人类语言的升华、智慧与精神的结晶，诗对人的品德与心灵产生巨大的影响。但由于古诗内容的时空跨度太大，加之小学生的阅历背景又太浅，古诗的话语风格

2、离学生的现有语感相去甚远。古诗教学还是阅读教学的一大难点，我在实践中运用了这样几种方法：一．故事引路法小朋友最爱听的是故事了。因此，讲故事成了各学科老师常用的教学手段。在古诗文中采用故事引路的方法组织教学，效果是非常好的。学生学习古诗词的最大困难就在于，古诗文中有许多单音节词，而现代汉语中最多见的是双音节词。老师在上古诗文时首先想到的是要替学生扫除文字的难关，逐字讲解，这样一来，老师有意无意地就是去关注字词的意思讲解，学生首先感觉到的是“难”，等基本弄懂，兴致就全无了。而且，老师讲多了，学生对诗的理解更多的是“共性”的东西。其实，古诗文本身，就已经为学生的想象提供了广阔的天地。“欲穷千里目，

3、更上一层楼”所描写的意境，在不同的人，同一个人不同的年龄阶段对它的理解都是不一样的。学习过程中需要老师的引导，更需要同学们用心去读，不断地感悟。哪是一句“要想看得更远，请再登上一层楼”所能表明清楚的呢。用故事引入法，学生随着老师的描述（或配以音乐，或配以多媒体画面），他们不自觉地跟自己的生活经验取得联系，发挥想象，建构起他的诗的意境。这时同学们头脑中出现的意境也许跟诗歌所描写的意境还有一定的差距，但这又有何妨？同学们还可以通过朗读等手段去再次体验、建构。学习过程中不必刻意化精力去逐字地讲解，不必去担心怎样翻译成现代文，同学们只是根据自己的理解去读背古诗文，知道个“大概”，不必作精确的口述，这

4、样的学习，学生的心理是开放的，没有任何压力。在一个轻松的环境中，渐渐理解，慢慢受滋润。“故事引入法”教学古诗文的过程中折射出的是与新课标精神暗合的新的教学理念。在这个过程中，师生在不断地交往，积极地互动着。如教学《小儿垂钓》随着一声“老师给你们讲一个故事，好吗”，学生迅速进入了学习的状态。“这小男孩连忙摆摆手，你知道这是为什么吗？”学生又马上进入创作状态。“他是怕那人的声音太响，把鱼吓跑了。”“这时肯定是他看到有条鱼游过来了。”同学不知不觉地进入了诗境，不知不觉地进入了创作。老师的“同学们真聪明啊，他是怕鱼逃走才不理他的”让同学们获得了成功的体验，尝到了学习的快乐。“这小男孩可爱吗？”一问，

5、又让学生各抒己见。在教学过程中，老师心中时时装着的是学生，老师始终是在跟学生交谈，交谈中引发学生思考。从“故事引入法”教学古诗文的实例中，我们可以明显感觉到，老师是没有受考试的束缚的，以调动学生学习积极性为宗旨，整个教学过程，重在引导学生去体验，重在让学生朗读，感受古诗文的整体美、节奏美。有些学生不太好理解的诗句，就留着让时间来帮助他们理解。。二．“不求甚解”法陶渊明说：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”。书要慢慢读，细细品，把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会了解书中的道理。有谁能一下子读懂所有的书呢？在阅读教学中，阅读鉴赏有其自身的规律，相当程度上要求融入求实求真“力求甚解”的“

6、科学”的态度。但在古诗文的学习过程中就不必有这些顾忌了。古诗文的学习，对小学生来说意在提高文化底蕴，属于品味和鉴赏的高等级工作。它不需要学生字字会解释，句句能分析。教学的目标单一而有趣，让学生开心地学，有趣地读，多多地记。学习的目的在于引导学生去“触摸”语言本身的声音、形体、色彩、结构、分量、品质、情味等等，从而领略汉语言独特的形音义的综合美。这样的话，在学生进行古诗文学习时，就大可“不求甚解”了。“欲穷千里目，更上一层楼”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，“少年不知勤学早，转眼便是白发人”“少壮不努力，老大徒伤悲”，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”

7、，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。……先让学生背了再说，读多了，感悟多了，学生对其中的意思自然也就会明白个三分。陶渊明“每有会意，便欣然忘食”，学生在有了一定的积淀之后，某日突然用上了一两句，他们自己也会惊喜万分。对有些句子，他们虽然没达到运用的程度，但他们对其中的一些意思有所领会时，他们也会“欣然”忘形。每每读到“人生自古谁无死，留取丹心照汉青”时，孩子们就会情不自禁地挺起胸膛，扬起小脸。他们通过的体态