小学语文论文：漫议语文教学中立德树人的渗透

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1、小学语文论文文以载道以德化人——漫议语文教学中立德树人的渗透　【摘要】教育的根本任务是育人，培育德才兼备的人，是我国一贯坚持的人才观，对于人才的要求，立德始终处于首要地位。语文学科因具有人文性与工具性统一的特点，其教材内容的选编和教学的过程无不与情感教育、道德培养等密切相关。笔者认为应重视语文中的德育素材，在教学过程中积极渗透立德树人。本文将从作文立意、评语撰写、组织讲评；诗歌品诗境、赏诗律、学写诗；课内阅读、课外阅读等方面进行探讨，以期凸显语文教学的德育教化作用，塑造出一个个健全的人格和高尚的灵魂【关键词】立德树人德育渗透作文诗歌阅读随着时代的发展，人们的文化程度不断提升，对于教育

2、的要求也在深化。教育的根本任务是育人。培育“德才兼备”的人，是我国一贯坚持的人才观，诚如司马光在《资治通鉴》中所阐述的，“才者，德之资也；德者，才之帅也。”显然，立德、做人始终在先，处于首要地位。在当今时代更该如此，也更需该如此，我们不仅要教会学生做人，还要教会他们做事。语文学科因具有人文性与工具性统一的特点，立德树人的功用向来就密切结合在具体教学实践中，有时把握不好分寸，反而会脱离工具性这个根基，成为品德课，如曾有教师在教学《清澈的湖水》时，过分强调保护环境的品德养成，反而忽略了文中的比喻等语言点的训练。那么，如何能在平时语文教学中既落实学习语言，又能实现立德树人?笔者认为可以从作

3、文教学、诗歌教学与文本阅读这语文三大板块进行尝试与探讨。一、探索在作文教学的路上作文不仅是学生综合语文能力的体现，也是一面能映射出一个人的立场、观点、理想、志趣、情操的镜子。故而作文应该是对学生进行立德树人教育的主要阵地，然而受应试教育等原因限制，小学的作文教学并没有完全发挥其应有的育人作用。几乎每一次作文中都会有学生流露出消极和懈怠的思想情绪，如在表达梦想、未来之类作文时，不少学生把学习的动力理解为将来能有一份好的工作，不做打工族，甚至在文中公然表现出对于清洁工、小商贩的鄙夷；还有学生写自己不愿刻苦学习，认为金钱至上，学习无用，面对教师布置的作业，甚至发出了“学生不胜师，起身要反抗

4、，何想毫无用。没作业，没课堂，没课本，不应有校”的感慨，文中既反映出社会上读书无用论的影响，也表现了学生拜金主义的错误意识。7当学生的习作中反应中这样消极的思想时，语文教师有必要对其思想进行锤炼，使其端正，对其情感进行教育，使其纯正。在日常作文教学中，笔者认为可以从以下三方面对学生进行立德树人教育。（一）悉心指导立意作文是开启学生心智的一项伟大工程，也是人才成长的重要阶梯，我们要教学生写出好文章,就必须先教好学生做人,作文教学与思想教育是不可分割的有机整体。因此,笔者每学期开学初制定作文教学计划时,既考虑本学期写作知识方面的教学重点,也考虑进行哪些方面的思想教育,自觉地将思想教育纳入

5、到写作教学之中。如为了培养学养成节约时间的好习惯,笔者结合课文《匆匆》的教学,启发学生写读后感《时间去哪儿了》。引导学生反思沉迷网络、做事拖拉、玩游戏等浪费时间的一些现象,进而引导他们推测浪费时间的人的未来生活，最后得出只有珍惜时间的人才能成为时间的主人，最终实现自己的理想，获得成就。思想教育光在作文课上渗透还不够,课下也应配合抓,笔者认为教师应鼓励学生平日多观察生活，多看报纸,多读课外书,每人准备“读书笔记”,随时记录所思所想，收集可用于习作的好词好句,这样对提高学生的思想觉悟有很大的帮助。而教师在作文命题时应结合社会形势教育,结合班级、学校活动,结合课文教学,注重思想教育的内容,

6、促使学生向健康的正确的积极的思想认识转化,提高学生思想认识水平。鲁迅先生说的好：“血管里流出来的都是血，喷泉里涌出来的都是水。”落实了立德树人的功用，升华了学生的道德情操和人格力量，必然能提升学生文章的质量。（二）用心拟写评语撰写评语，是作文教学不可或缺的环节，更是教师和学生进行思想交流的好形式。教师在评语中不仅要指出学生在篇章结构、语言逻辑上的得失，还要做学生的良师益友，帮助他们排忧解难，为他们在做人方面指点迷津。由于它是以书面形式呈现的，避免了师生直面交流时语言组织与表达上的尴尬，因此更适合用来对学生进行深入的思想交流。比如，有学生在作文中流露出自卑的心态，教师用以“小草”为喻，

7、劝解学生无论是小草还是大树，每个人都有自己存在的价值，我们需要英雄，同样也需要默默坐在路边鼓掌的人，学生看了这样的评语，必能心领神会老师的善意。还比如，有学生在作文中流露出对妈妈的强烈不满，因为三岁的弟弟用手抓饭吃，妈妈很开心，会亲吻他拥抱他，而自己依样画葫芦则会挨训，她认为妈妈不爱她，很偏心，因而十分情绪低落，故意跟妈妈对着干。教师就引用“天下无不是的父母”等俗语开头，开导学生“妈妈只是对不同年龄的孩子提出了符合其年龄的要求，你三岁时，妈妈也是这样为你欢