小学评价论文：百变赏识，敲开孩子心扉

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1、小学评价类论文百变赏识，敲开孩子心扉　引子：有一年寒假，三年级的儿子刚被我安排到一位书法很精湛的老师那里去学习毛笔启蒙，早听说老师很严厉，我心想：严师出高徒嘛，再说儿子在老师面前是只小绵羊，而且他的硬笔字还不赖，书法相通，应该起步较快。但孩子回家很沮丧，说：“今天真倒霉，书法课在一顿臭骂中结束了，人家毕竟是第一次学，就是写不好的，我已经很努力了，老师老是批评我不动脑，哼，老师一点也不赏识我，我不去了。”一个怀着对书法艺术无限憧憬的孩子在老师一次次的挑剔、训斥中，逐渐消弱对书法艺术的热情。而儿子学前班时去学国画，更是一点基础都没有，刚开始的作品，甚至连我这个当妈的都觉得惨不忍睹，但他却乐此不

2、疲，进步飞速，在三年后已能代表学校参加市里的绘画比赛了。原因是国画老师是一位温和的曾经的小学教师，很善解孩子的心，言语间不时地流露出对孩子的赞赏，“今天很认真”、“很有激情的”……还用勤学卡、佳作卡、守纪卡等方式奖励。孩子们喜欢极了这位亲切的老师，于是孩子也爱屋及乌，更爱画国画了，进步自然也较明显。更难得的是孩子自愿学国画坚持了六年多，现在仍在继续，期间没有像学别的课程那样闹过情绪。我想很大的原因就是赏识的力量。正文：为师十几载，在苦口婆心教育孩子为自己远大理想而努力学习，却收效甚微的情况下，我逐渐明白“生为赞己者学”这个硬道理，君不见莘莘学子懒于勤学，最冠冕堂皇的理由是不喜欢这个老师，在

3、深究其因，是觉得“老师不喜欢我”。原因如此简单。古人云“士为知己者死,女为悦己者容。”多么深刻地说明了被欣赏所产生的巨大能量，因为被欣赏，让当局者有被重视、宠爱的幸福感，在这种幸福感的驱使下，一切努力都将变得心甘情愿，对于学生来说就是“我为赏己者学”。心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。作为教育工作者，我们的老师很早就意识到了这一点，也努力地卸下“一副威严的模样”，不让学生敬而远之，试着将这套育子宝典运用到学校教育中来，把“我要学生学习”的居高临下式教育变成“我让学生喜欢学习”的引领式教育。周宏先生的赏识教育已经风靡全国，但由于很多人对赏识的本质理解仍有所

4、偏颇，以为所谓赏识就是表扬，其实“赏识教育不只是表扬加鼓励。“赏识”这个词，《现代汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。其本质就是被关注、看得起。如果你重视我、看得起我，我愿意为你赴汤蹈火，哪怕是批评我都心悦诚服。由此可知，除了口头表扬，我们还能用更多的方式丰富赏识的内涵，实践中，笔者领略到赏识对孩子成长的非凡能量，于是潜心研究赏识之方式，用接纳、欣赏的心态去与学生交往，敲开孩子的心扉，变换赏识的形式，真真切切地赏识每个孩子，激起孩子潜在的上进心、求知欲，激发他们的潜力，帮他们鼓起远航的风帆。一、放大优点，借机夸赞笔者认为赏识孩子不一定都一老一实，有一说一，

5、有时大可夸张点，乃至虚假点，因为孩子对自己的评价标准很不稳定，也很模糊，主要是来自与大人对其的评价，换而言之，他们不知道自己有多好，大人说他们有什么优点、缺点，他们就会信以为真，有句老话说得好：好孩子是夸出来的。孩子听到大人总是说自己是优秀的，孩子就会让自己朝这个方向做。那个做法得到大人的肯定，他就会重复，以期再得到夸赞。因此我们不仿夸张点，放大孩子的优点，重复孩子的优点。你可以将孩子所做之事带来的好处说得夸张点，让孩子有充分的满足感、自豪感、荣誉感，但关键是让孩子感受到你语气的真诚。下面是几个小技巧：A与孩子独处时的夸奖，要注意语句含蓄，多描述孩子的行为带给你心里的愉悦感觉。夸后不立即提

6、要求，以免让孩子觉得你是为了让他做事、或更高要求而别有用心地夸几句。B人前多夸：在人前夸孩子，孩子会感到你的真诚。我常在搭班老师面前夸学生，美术老师来了，我会站在教室门口说：这帮孩子临近期末了，画画好像比以前用心多了了。孩子们听了一时间奋笔疾画；似乎要用实际行动来证明；英语老师在一旁，我会说，刚才您还没来，他们个个背书都很积极，我还特地提高嗓门，让学生听见，课后，英语老师与我交流，说这节课背书积极多了。C、当着同学的面夸：一个学生提醒了我一件小事，我就大张旗鼓地在班里宣传：“多亏了某某同学记得这么清楚，还及时提醒老师，不然老师就会忘掉，后果可不得了，可能关系到我们班集体荣誉的。唉，老师年纪

7、大了，事又多，很健忘，以后大家也像某某同学一样帮老师惦记着班里的事。”嘿，此后，细心的管家婆越来越多，自然真的帮了我这个“健忘“的班主任许多的忙。D、借机夸赞：学生进办公室，当着全体老师的面赞几句，会让她感到一生的荣光。“我们班这个小姑娘可是我不可或缺的小帮手，有了她，我省心多了。”“他可是我们班语文学科重量级的人物，总能写出与众不同的文章。”“这小伙子最近进步令人刮目相看，所以你们看我这几天心情特好。”只见这些中了头奖