小学语文论文：快乐读写在策略的支点中丰翼

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1、小学语文快乐读写在策略的支点中丰翼【内容摘要】《快乐读写》是一门以快乐为主基调，克服学生产生不良情绪，让他们喜欢上读写的校本课程。它是一种主动的发现式、实践式学习。读不仅局限于文本内的素材，更是带学生去读懂大自然的和社会中的言语，也利用经典儿童文学作品进行全文阅览或精彩片断赏析，或对同一作家不同时期的作品进行拓展性阅读，重点赏析写景的名篇，激发学生对自然的向往，推动内心走向自然的内驱力。而写不再是闷在教室里伏案习作，而是从领略自然和生活的点滴事之后由感而发的结果。在进行实效性读写结合中让学生很好地享受语文学习的快乐，

2、习作真正达到我手写我心，不凭空揣度，拥有真我格调。【关键字】快乐读写多种策略　走向自然作为教师的我们不经意间会发现，现在的孩子会整段地很有见地讲述他对“全球变暖”的理解，但如果请他观察一下临近树上的小鸟，却无法静下心来寻找。有时候，当我们把孩子带到公园，请他们去观看周围的色彩，很多孩子会兴奋地散开跑远。但有的孩子却会拿着笔站在原地，既不走也不看，只是埋头写下他们理解的颜色的概念。虽站在自然当中，但没想到要用自己的眼睛去发现。孩子们过于依赖自己大脑里的信息和成年人灌输的概念，但对由身体五感带来的各种丰富体验，却渐渐变得

3、“接收无能”了，这些表明他们有“自然缺失症”的症状。更不用说电子产品的诱惑，让孩子们沉溺其中无法自拔。而快乐读写课的开展，要让学生在轻松愉悦的课内外氛围中，在经典美文的赏析中，在畅所欲言的表达中，在亲身体验的练笔中，在实践劳作的感悟中体会到悦读和慧写的乐趣，从而提升阅读习作能力，让每一位学生都在快乐中告别宅家的可能性，走近大自然的怀抱，感受身边美的足迹。《快乐读写》在教材内容上有所取舍，有所侧重，在课外紧跟学生的节奏，腾出更多的空间和时间，与他们交流自然界所蕴含的神奇，并对搜集到同一类的体裁文章进行强化熏陶。将课堂从

4、室内移到室外，沐浴阳光，感受四季的替换的美，并有效开展学习实践活动，融音、体、美、劳于一体，使学生既获得知识，又积累写作素材，亲近自然，也使课程焕发出勃然生机。一、快乐读写课堂教学的策略（一）诠释策略诠释是教师用言简意明的文字，让学生用心感受理解事物或对某事的讲解、证明的一种有关知识和技能系统传授的教学方法。从教师教的角度看，它是一种传授知识的方法；从学生学的角度看，它是一种接受性的学习方法。教师在运用策略时，可以通过生动的描绘、陈述，有启发性的问题设置等，使学生能够在较短的时间里获得较多、较为全面的知识，同时，还可

5、以使学生身临其境文本中精彩的描绘自然风光的场景，带学生领略自然之美。1．站稳立场，力求“三不”站在学生5“学”的立场，力求“三不”效应：学生感觉不压抑、不疲惫、不厌倦。不压抑，指学生在课堂生活中要有自主学习的权利和时空，多元思维能够自由展示和碰撞，学生的独特性学习体验得到尊重，暂时性的学习错误得到宽容，学习个性得以体现和张扬。不疲惫，指要积极催化学生的思维，还要富有节奏感，善于给思维“留白”，给思维呼吸的机会和舒展的空间，要照顾到学生的认知、情感等方面的差异。不厌倦，指要切准学生的学习心理，丰盈学生的情感世界，激活学

6、习主体的学习“内源”，让学生感受到课堂生活的温馨、体验到课堂交往的快乐、收获到课堂学习的愉悦，从而内生并保持一种对于课堂生活的自我归属感。2．明确方向，彰显特质诠释时老师可不断追问，而引发了学生思维的“触底反弹”，学生的探究欲激增，于是迫不及待地深入到课文的字里行间，展开了自主性的精读和细读，之后便是师生之间、生生之间互动性的讨论和研读。基于简单而又深刻的话题推进教学策略，引发了学生的生动思维，营造了精彩的画面感。当教学《山中访友》时，为了让学生感受到大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。为那美丽的山间之景陶醉，激发走

7、进大山的期望，我将“教师提问”和“话题推进”同为课堂教学策略，它们是两种不同的教学方式，由此生成的是两种不同的课堂氛围。当问及到学生，你有过在雨后山中，或雪后初晴入山时的情景吗？那你设想一下会是怎样的画面？作者为什么会有如此的感受呢？你能以心中的哪首诗为文章相配？话题推进要具有情趣性、激发性、再生性。话题讨论的过程是开放的，师生的心境是轻松愉悦的，由此可以激活主体的民主参与，引发思维的主体反弹。也就是说，在基于话题讨论的课堂中，学生的自主参与性强、思维的自由度大，容易放开心态、发散思维、展示碰撞，成为主体意识强烈的自

8、主体验、多元建构的意义实体，因而课堂生活往往是积极的，甚至是沸腾的。（二）媒体策略利用丰富的视频、音频文件和文字的描述结合，使学生涌动亲近自然的情怀，与音乐、美术巧妙地融合为一体。在背景音乐和老师动情的言语演绎相结合下引导学生闭眼冥想，展开大胆联想和想象，藉此促发学生内心对美好东西的渴望和追寻。在教学过程中，利用电教手段听写也能有效地提高学生学