小学语文论文：小学语文阅读教学文本解读中出现的问题与对策

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1、文本解读，语文教学的求真之旅——小学语文阅读教学文本解读中出现的问题与对策摘要：文本解读是实施有效教学的基础，能体现一位语文教师的基本素养和文学功底。没有准确的文本解读，难以提高课堂教学效率，难以给孩子正确、高屋建瓴的引领。这里探讨的文本解读，主要指课前教师的“静态文本解读”，是教师披文入情，与作者、与作品中的社会生活——人、事、景、物对话，站在实施《语文课程标准》的角度，解读语言、思想、成文法则的复杂过程。然而，审视当下的小学语文阅读教学课堂，笔者发现，小学语文教师在文本解读中存在着一些具体的问题，如拿来主义、浅尝辄止、曲解误读、脱离文本等。笔者

2、对这些问题进行了分析，并提出了解决问题的策略：深入、巧出。关键词：静态文本解读问题策略文本解读是实施有效教学的基础，能体现一位语文教师的基本素养和文学功底。没有准确的文本解读，难以提高课堂教学效率，难以给孩子正确、高屋建瓴的引领。著名特级教师孙双金老师在《教师要做文本和学生的知音》一文中指出：“上好语文课，解读文本是第一步”。“对广大语文教师来说，回归语文，练好内功，尽可能正确、到位地理解和把握文本，这是一道‘铁门槛’”。（方智范《语文教师要成为文本作者的“知音”》）这里探讨的文本解读，主要指课前教师的“静态文本解读”，是教师披文入情，与作者、与作

3、品中的社会生活——人、事、景、物对话，站在实施《语文课程标准》的角度，解读语言、思想、成文法则的复杂过程。教师惟有准确进行课前的“静态文本解读”，才能在动态的课堂中，让文本的“文、道、质”同构共生，走进学生心灵。然而，审视当下的小学语文阅读教学课堂，笔者发现，小学语文教师在文本解读中存在着一些具体的问题。一、问题分析：1、“教参上没有，我需要引导吗？”——文本解读的“拿来主义”《槐乡五月》是苏教版小学语文第六册的一篇课文，一位老师在备课时用教参替代了自己的文本解读，她在学习课文第一小节，感受槐乡五月的美丽景色时是这样教学的：师：请大家读一读课文第一

4、小节，你最喜欢其中的哪一句？生：随便找到句子，简单地说一下感受。师：肯定学生的回答，指导读一读后匆匆过场。6在随后的评课活动中，所有听课老师一致认为:《槐乡五月》这样一篇文质兼美的散文，如果这样教学的话，对文章的优美意境和如诗般的语言品读将很不充分。这位执教老师也坦言，备课时她的脑海里只是移植了教参上的教学要求：“借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。”教参上多处强调要感受五月槐乡的美丽，“花多色白”、“婀娜多姿”、“香味浓烈”这些内容虽然穿插在教学建议中，但教参并没有紧紧

5、围绕槐乡五月美在哪里，槐花有什么特点做具体的解读。所以她认为没有必要对此作更多的引导。由此可见，教者因为缺少了自身对文本的深入解读，目标设计不清晰，教学设计无方向，所以教学就是东一榔头西一棒子。对文本的解读太多依赖教参，直接带着教参上的解读走进具体的语文课堂，这是目前语文教师文本解读中很普遍的现象。这样的课堂，大多是执行教案式的，课堂交流也往往是表面化的，低效的，课堂组织形态只有形而缺少质。2、“爱之链仅仅是互相关爱的人们因爱而彼此相连吗？”——文本解读的浅尝辄止苏教版小学语文第十一册《爱之链》这篇课文主要记叙了失业的乔依在寒风呼啸的冬日黄昏帮助老

6、妇人修车不要报酬，后来老妇人又帮助了乔依的妻子的故事，生动地表现了人与人之间互相关爱的纯朴真情。很多教师解读文本，读到的仅仅是停留在一般层面的宽泛的助人为乐、互相帮助的爱。爱之链的意义也仅仅是互相关爱的人们因爱而彼此相连。倘若我们深入研读文本，就会发现这样的解读就显得过于肤浅了。我们不妨作这样一番思考：文章的题目是《爱之链》，那文中的爱究竟是什么样的爱？在这则文本中，爱并不空泛，爱是具体的。面对在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时，又冷又怕，几乎完全绝望了的老妇人，乔依的关爱是对老妇人的一个微笑，一句安慰，一次尽心尽力的修车行动。爱不一定是豪言壮

7、语，爱其实就遍布在我们的身边。而“爱之链”的真正内涵则应该是爱在人与人之间相互传递，在充满爱的世界中，人人爱着，人人被爱着。目前，教师对文本深度阐释的能力有矮化的倾向。文本解读的浅尝辄止将严重削弱文本的深刻意蕴。当学生与文本对话过程中出现“山重水复疑无路”的时候，教师能否通过有效的引导，使学生的思维“柳暗花明又一村”？这应该说在很大程度上取决于教师对文本解读的厚度与深度。教师应在大量占有文本信息的基础上，遵循一般阅读规律把研读的重点、难点筛选出来进行深入思考，形成比较全面透彻的理解，方能在课堂上成竹在胸，驾驭自如！3、“月光启蒙，重在启蒙还是重在母

8、爱？”——文本解读的曲解误读6苏教版小学语文第十册《月光启蒙》一课，编写教材时仅仅截取了原文的一个片断。一些老师在教学过程