小学语文论文：关于儿童诗教学缺失的若干思考

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1、童性，去哪儿了？——关于儿童诗教学缺失的若干思考　[摘要]面对童诗教学存在的不理想现状，我们需要通过实践理性地去解析其中的缘由：有应试的顽疾导致，有成人的束缚所致，有机械的惯性造成，其间种种，其核心都是对童性、童诗及童诗教学的无知与无奈使然，回到儿童的天性原点看待与实践童诗教学是根本的途径。做儿童喜欢的、儿童需要的、符合儿童成长节律的教与学是我们追寻的方向，最大化地挣脱应试与成人的囚笼，将童诗教学的现场无限地贴近儿童的本性，简单的、陌生的、富有挑战的、不设限制地进行教学，让童诗教学的现场充盈浓浓的童性。[关键词]童性童诗童诗教

2、学[正文]童性的内核是自由，语文课堂应当也是没有围墙的，不可置疑地要为儿童创造“自由交流”的处所。童性的学习是喜爱探索与体验的，语文课堂应当也是开放面向全体的，不可置疑地要为儿童创设“游戏伸展”的场所。儿童诗，本质也应是作者的一种发现，一种抒情，一种心声。童心对童诗，本应一段美妙的课堂教学现场。然而，面对小学阶段的诗歌教学，我们许多的一线教师一惯存在着“硬骨头”的认知。于是，诸多的教师选择回避，用已成的策略应付日常的教学；诸多的教师选择“语文”，用琐碎的语言文字教学对付诗性的文本；诸多的教师选择教条，用近乎灌输的方式了断儿童的

3、思想体悟。我们需要静下心来，深刻地体察其间的缘由，挣脱框架般的惯性，追寻诗歌教学当有的童性。一、是什么阻隔了童诗教学的童性？有幸多次参与了儿童诗歌《爸爸的老师》教学的研究，其间的课例值得回味：[课例1]“新鲜这个词语你能联系生活说说它的意思吗？说说文中新鲜的词义。我们带着自己的理解读读含有新鲜的句子。”“-8-稀奇这个词语，你能给它找个近义词吗？文中到底稀奇不稀奇？你能读读这个句子吗？”一连串地追问，一路地挖掘，学生忙得不可开交，对于儿童诗的陌生与好奇荡然无存。[课例2]“你觉得我的爸爸是个怎样的人？”课堂伊始，学生们展开了讨

4、论，“有学问、尊敬老师”这些答案不断涌现，再往下走，老师还是如此追问，求得课堂的“生长性”，但学生就是出不来“要做既有学问又懂得做人”的高深道理，学生更多地表现在同一层面上来回滑动。[课例3]“大家现在把课文认认真真地读一遍。”由于是第一次接触文本，学生读了很长时间都没有抬起头来。整体感知，似乎成了教学的必然途径，从低年段一直延用至高年级，不能不做，不得不做。学生读着读着，对儿童诗歌本该有的趣味性便慢慢消尽了。1．应试为上禁锢了童性生成。语言文字固然天成为“语文”的主要素材，当然需成为我们语文教学的主要阵地，但过分地潜伏在语言

5、文字的世界里，而全然不顾诗歌的诗性言语，一味地向着“应试”的方向挺进，将诗歌的诗性言语支离得细碎而“实在”。童性的好奇与烂漫，诗歌的节律与朦胧被所谓的“语文”冲击得荡然无存。2．成人思维束缚了童性生命。教材中的诗歌当须担当着“价值观”的职责，问题在于，如何将“高远”的文本独特价值根植到儿童的心间，显然，用“高远”对“高远”的说教是不行的，它是纯粹的思想灌输。最佳的路径，可能需要从贴近儿童“玩”的天性地带，引领着更多的儿童从“有趣”渐向“高远”的主题理解。儿童本应是慢慢长大的，过多地成长思维只会束缚儿童的成长。3．机械操作套牢了

6、童性生长。低年段相对较多的诗歌篇章，中高年级相对较少的篇幅，在一定程度上影响了教师对诗歌教学的一贯研究，以为诗歌教学无非就是“知道些诗歌特征”“会诵读些规定章目”而已。随着年级的提升，呈现出越来越弱的教学倾向，与童性息息相通的诗歌教学居然成了童性不成生长、成熟的障碍。-8-除此之外，教师的工作惯性、机械主义的现实存在、应试的压力依存等诸多因素，亦或多或少地阻隔了童性的诗歌教学的实践。二、童性的童诗教学意味着什么？儿童的语言向来与诗歌有着天然的共通，“儿童是天生的诗人”。教学中尽可能多地保存儿童的存在，尽可能多地淡化成人的存在，

7、将诗歌的教学现场烙上深深的儿童印迹，让童性在诗歌的浸润里喷涌、撞击、回旋、升腾。1．童性的诗歌教学首先是要“儿童喜欢的”。“儿童喜欢的”就是指直抵儿童的心理，只有如此，我们的课堂才会呈现出当有的童性特征，孩子们也自然会随着课堂的推进且笑且思。选择，非常关键，教材内容、课外材料不可“拿来即用”，它必须经过老师用符合“儿童喜欢的”的放大镜去过滤、沉淀，最终将“材料”过渡为“学习内容”。唤醒，非常重要，儿童必须时时让他处于对所要学习内容的“陌生感”，才能更大范围地组织地课堂的学习，进而驱动儿童群体的进步。2．童性的诗歌教学当然是“儿

8、童需要的”“儿童需要的”就是指要直面儿童的言语，它的核心要义是与课程标准紧密呼应，鲜明地突显出年段的特质。儿童的“口语”如何向着诗歌的“诗意”提升，从而为具备该有的语文素养而作好储备，显得尤为重要。发现，引领着儿童去发现，非常重要，只有让我们的儿童切切实实地发现诗歌的特质，才