关于小学语文教育教学的若干思考

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1、关于小学语文教育教学的若干思考关于小学语文教育教学的若干思考作为一名小学语文教师，我常常思考这样一个问题：小学语文教育应该给学生留下什么？思考这个问题，首先要看爱因斯坦的一句话。爱因斯坦说：一个人把在学校里学到的东西全部忘掉之后，剩下的才是素质。如果能把这个问题想清楚，我想：怎样做一个小学语文老师？答案就比较明确了。　　二、小学语文教育教学对于学生的作用　　语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这是新课标对语文教学的定性。简单说就是六个字：学语言、用语言。既然语文课程是一门学习语言、运用语言的课程，那么

2、小学语文教育应该给学生留下什么呢？　　（一）要识字，夯实写作的基础　　首先，要识字。小学教育要完成认识3000个汉字的目标，应该让学生在大量的阅读中去识字。我对我的学生有要求：无论读什么书，遇到生字一定要查字典，而不是我单纯地告诉你这个字念什么。因为只有你自己亲手去查了字典，这样你才会更加印象深刻。　　（二）多阅读，形成良好的语感　　其次，多阅读，培养良好的语感。语感好的，可以出口成章，下笔成文，这叫语感。语感好的人不用想这个字该跟哪个字组合成语言。语感哪里来？主要靠朗读，其次是大量课内阅读。语感从阅读中来，从朗读中

3、来。　　（三）爱学习，培养良好的习惯　　最后，养成良好的兴趣和习惯，只有根据兴趣学习，才能真正有所收获，小学是学习的启蒙阶段，对孩子一生习惯的养成都是有很大影响的。很遗憾！我们的学生几乎没一个人能够按照自己的兴趣去学习。所以，我们的教育在扼杀天才，扼杀个性。我想：我之所以在语文教学方面取得了一点成绩，是因为我的小学老师、中学老师让我喜欢语文，使我有了梦想和追求。所以，老师们要尽可能地让孩子有兴趣读书。　　让学生逐步养成：读，喜欢朗读，喜欢阅读;写，书写工整;提高写作兴趣和写作能力。达到以读为主，读写结合的语文教学形态

4、。我想，这才是小学语文教育真正应该给学生留下的东西吧！　　三、如何才能做好小学语文教学　　（一）努力给学生创造一个开放的课堂　　小学语文教学并不仅仅只是告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。在语文教学中，我们尤其应该深刻地体会到只可意会，不可言传这句话的含义。对此，我们应该打破常规的口述的教学方式，借助电脑、录音、多媒体课件等教学设备，突出语文文质兼美的特点，将单纯呆板的语言文字以图文的形式更加生动、直观地展现在学生面前，并且营造一个轻松、自由的学习氛围，让孩子们自己去体验，自己去探索，充分地发挥他们自己的潜能，

5、尽情地展示自己。　　（二）注重激发孩子的学习兴趣　　有句老话说得好：兴趣是最好的老师。只有当孩子对学习产生兴趣时，才能专心致志地学习，而且乐此不疲。在这一方面，我们应该做到精心呵护孩子的好奇心。好奇心是孩子学习兴趣的源泉。好奇、好问、好动，渴望通过自己的探索来了解世界，是孩子的天性。在平常的学习生活中，老师可以通过这种方式将学生带入语文学习的氛围中，而不是生硬刻板地逼其学习，那样只会适得其反。　　（三）让孩子们在生活中学习语文，爱上语文　　生活的世界就是语文的世界，生活的范围就是语文的范围。教学要从生活出发，创设生活

6、化的课堂教学环境。例如：我们在讲完一篇课文后，可以将课桌几张几张地合在一起，把学生分成几个小组，然后让他们围坐在一起交流、讨论。还可以在教室里，设立贴近生活的兴趣活动角，贴上学生的图画、作业等，让学生在生活的情趣中学习。　　其次，语文教学应紧密联系生活，把课堂教学内容融入生活。我们教师应该把课堂教学内容融入真实的生活中。做到校内外沟通，课内外联系，学科间融会，以拓宽学生的学习空间，使学校、家庭、社会等语文教学资源为语文教学服务，丰富学生的语文学习内容。　　最后，教师应积极开展本文由.L.收集整理生活化的实践活动，让知

7、识回归生活。教材中的课文都来自生活，加强课堂教学与生活的沟通，让课堂教学贴近学生的生活，只有这样，才能帮助学生更好地理解课文内容，才能更好引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者，做生活的主人。因此，开展合理的实践活动不仅能加深学生对知识的理解和融会贯通，而且能使学生体验语文与生活的密切联系，充分体验学习语文的成功感。　　四、结语　　总之，做好小学语文教育以及明白小学语文教育应该给学生留下什么是我乃至所有其他小学语文教师毕生的功课，我们应该不断地引导学生在自由、愉悦的环境下学好小学语文，只有抓住语文教学的根

8、本，才能实现我们成为一名优秀的小学语文教师的梦想！