小学教学论文：谁扼杀了写作的“真实”

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1、谁扼杀了写作的“真实”　内容摘要：现在许多学生一碰到作文就头疼，觉得没东西可写，常常为完成任务说假话，编造事例，情感做作。造成这一问题的原因主要在老师，其次是家长和社会的影响。拿到学生的作文，老师会以不离题、主题健康、字数足、描写具体形象等等要求来衡量批改，可最重要的“真实”往往被忽略。教学的功利性目的使我们在指导写作的过程中不知不觉地就把学生的写作兴趣、表达欲望给扼杀了，大大抑制了学生写真话、抒真情的思想。同时，家长的从旁指导及社会的道德说教等思想也直接影响了学生的习作思维，使学生有意或无意地重复一些“积极健康”的思想道德与价值

2、观，这不但使学生的作文水平得不到真正的提高，而且影响着孩子心灵的健康成长。因此，写作时请首先记住“说真话”——它的意义超越了写作本身。关键词：习作指导真实离题主题健康失真寒假里，在新世界书店买到一本好评如潮的家教读本《好妈妈胜过好老师》，作者是教育专家、教育硕士尹建莉。其中有篇文章谈到了写作的最大技巧是“真实”，确实是如此。可现在很多学生的习作是勉强为之的违心之论，并且对写作有抵触心理，厌烦写作，也不会写作。到底是谁扼杀了写作的“真实”？读了尹建莉老师举的几个实例后，赫然发现罪魁祸首是我们老师！！还有家长及社会的道德说教也难辞其咎

3、。这对于我这个小学语文老师来说不能不让我惊心！再次细细地读了文中的几个实例后，我发现事例中这样的老师并不在少数。平时我们老师总站在教师的角度来看待写作，指导写作，给学生的习作评分，教学的功利性目的使我们在指导写作的过程中不知不觉地就把学生的写作兴趣、表达欲望给扼杀了，在此同时写作的真实也渐渐消失无踪。要是我们能跳出老师这个角色，从孩子的心理感受和家长对孩子的美好期望这个角度来看待写作教学的话，会发现我们目前的许多做法确实很不妥当。我把尹老师举的几个例子和自己身边的教学实际联系起来作了一些反思：在教学中，我们是如何让真实表达一步步远

4、去的？在碰到“真实”与其它写作要求冲突时，我们该如何去做？如何让写作成为孩子们真心表达的一片天空，成为孩子们心灵成长的一片净土？一、为不离题而“失真”在《写作的最大技巧》（以下简称《大技》）一文中开篇就举了一位男孩的例子。他的妈妈为儿子不会写作文而发愁，向作者请教怎么办。作者就看了男孩的作文本。第一篇是《记一件有趣的事》，因男孩酷爱踢球，7开篇就说他认为踢足球是最有趣的事，然后描写他踢球时的愉快，球场上一些精彩的细节，还穿插着写了两个他崇拜的球星。看起来他对这些球星的情况了如指掌，写得津津有味，如数家珍。男孩的这篇作文写得比较长，

5、语言流畅，情真意切，还有一些生动的比喻。看得出他在写作中投入了自己的感情。虽然整篇文章内容与标题框定的外延略有出入，但总的来说属上乘之作。作者从头看到尾正要叫好时，赫然看到老师给的成绩居然是“零”分，并批示要求他重写！赶快又往后翻，看到男孩又写了一篇相同题目的。他妈妈在旁边告诉作者，这就是在老师要求下重写的作文。这次，“一件有趣的事”变成了这样：踢球时有个同学碰伤了腿，他就停止踢球，把这个同学护送到医务室包扎伤口，又把同学送回家中，感觉做了件好事，认为这是件有趣的事。这篇文章的字数写得比较少，叙事粗糙，有种无病呻吟的做作。老师给出

6、的成绩是72分。男孩妈妈告诉作者，这一篇内容是儿子编出来的，因为孩子实在想不出该写什么。但凡他能想到的“有趣”的事，除了足球，都是和同学们搞恶作剧一类的事情，他觉得老师更不能让他写那些事，只好编了件“趣事”。看了这两篇作文后，作者觉得，她仿佛看到有人用锤子蛮横地砸碎一颗浑圆晶莹的珍珠，然后拿起一块石子告诉孩子，这是珍珠。①男孩的这位老师为什么这样批？他批得对不对呢？我想很多老师在平时的教学中为了从严要求，对于学生离题的习作要求重写是很常见的。可这样做对孩子来说是什么效果，我们显而易见。扪心自问两篇习作到底孰优孰劣？可事实上我们肯定

7、的是——粗糙的捏造，否定的恰恰是——孩子的真情抒发！类似的事在我自己身上也发生过。还清楚地记得上学期的期末考，作文要求学生写一件最能表现自己的事。我们班有个学生平时表现很不好，作业经常不做，作文更是乱写或不交。这次可能是期末的原因，他居然认真地写了一篇400字左右的习作，而且字迹也较为工整，令我好一阵惊喜。我迫不及待地读了他的习作，满心喜悦被一盆冷水兜头浇灭——他离题了！他写自己是个做事拖拉的孩子，文中零零散散地写了几个镜头和自己心里的一些想法。看得出全是真心话，也为自己的拖拉毛病而烦恼不已。当时改卷的我很是为他惋惜，为什么不写一

8、件具体事例呢？我真想给他一个高分，可离题是作文的硬伤，一向来都要扣到不及格的，我跟一起批卷的老师商量能不能多给些分，为他的真实和认真。商量结果30分的作文扣了10分。（当时的我认为已经很客气了，尽管是全班扣得最多的。）其实他的离题是在情理之中的，试