小学语文论文：强化课程意识 让语文教学“化蝶飞”

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1、强化课程意识让语文教学“化蝶飞”　摘要：基础教育课程新一轮改革，亟需语文教师强化课程意识，所谓课程意识,指对课程的敏感程度，它蕴涵着对课程理论的自我建构意识、课程资源的开发意识等几方面。从课程观念上，语文教师不应把“课程”仅理解为“科目”或“教科书”，还要把课程理解为学校全部教育行为与学生实际经验。要养成语文课程整体意识，课程与教学相互勾连、互生互长意识。在生活背景中在、与其他学科交织中把握语文课程，突破课堂限制、学科约束与学校藩篱，并使之与其他学科融通，与生活融通。关键词：教师课程意识怎样的课程

2、意识如何强化课程意识。2001年开始的基础教育课程新一轮改革，从国家课程政策到中小学语文课程建设，一个重大变革，就是语文课程由“教学内容取向”，转向“课程目标取向”。语文课程转到“课程目标取向”，国家采用语文课程标准规范中小学语文教育，相应地，教材开发由“国定制”转向“编审制”,在此背景下，语文教学内容不再局限于教科书，教科书不再具有指定、限定语文考试评价的功能。在这一大背景下，亟需语文教师强化课程意识。所谓课程意识,指对课程的敏感程度，它蕴涵着对课程理论的自我建构意识、课程资源的开发意识等几方面

3、。当前，语文教师课程意识淡薄问题突出，主要表现如下：首先，不少语文教师不会从课程整体思考语文课程教学。以阅读教学为例，往往就课文教课文，而非从课程整体中把握眼前所教课文或习作的地位。一节课或一篇课文教学，不能前沿后续，体现课程整体性。其次，容易把一篇经过教育学、心理学加工之的“课文”仅仅当做一篇“文章”教学（此处“文章”，特指编入中小学语文课本之外的一切以言语文字形式连缀成篇的作品，如散文、诗歌、小说等）。教学重点往往由教师兴趣决定，率性而为，随意性极大。第三，不少语文教师往往奉教科书为圭臬，不愿

4、或不敢越雷池半步。教科书如何编，我便如何教，教科书没有编，我便不去教，把课程资源狭隘地限于教科书，课程实施沦为“教教科书”。第四，一些语文教师以“我已经教了”为托词，为自己教学效果不佳辩护。殊不知“我已经教了”与课程视野下的“教学”具有巨大差异。现代课程教学论主张“教学是教学生学”，是师生双边在课程教学目标指引下围绕教学内容展开的持续创生课程的活动，任何没有激起学生学、帮助学生学会乃至会学等教的行为，并不能算成功的“教学”。语文教师应具有怎样的课程意识？第一，从课程观念上，语文教师不应把“课程”仅

5、理解为“科目”或“教科书”，还要把课程理解为学校全部教育行为与学生实际经验。惟其如此，教师才能充分认识学校内外、课堂内外一切促进学生语文素养发展的资源，把语文课程教学着力点聚焦于学生语文素养的提升上。第二，要养成语文课程整体意识，课程与教学相互勾连、互生互长意识。一方面，语文课程是一个整体设计，课程目标指引课堂教学展开；另一方面，也要意识到课堂教学是另一种形式的课程创生，它以鲜活的形式不断重塑着、丰富着课程。第三，教师要建立强烈的课程资源意识，在生活背景中把握学校语文课程，在与其他学科交织中把握语

6、文课程，促进语文课程实施，突破课堂限制、学科约束与学校藩篱，并使之与其他学科融通，与生活融通。最后，教师要有“教师即课程”4的意识。一位称职的语文教师就是一门生动的语文课程。他（她）不仅是按照课程蓝图施工的技师，也是参与语文课程大厦设计的工程师，他（她）的语言文学文化积累、语文教育的理想与激情、语文课堂教学技能与机智，都是语文课程大厦建构必不可少的基础资源。陈日亮先生说“我即语文”，不仅是一句个性的表达，也是对“语文教师即语文课程”的经典概括。那么，语文教师如何强化课程意识呢？首先，语文教师需要提

7、升课程理论素养。除了一般的课程理论学习，语文教师要认真研读《基础教育课程改革纲要（试行）》、《全日制义务教育课程方案（实验）》及语文课程标准等国家重要的课程文件。很多教师以为，这些课程文件离自己语文教学太远，与自己关系不大，这实在是一种误解。这些文件与规章，从不同层面体现国家语文课程的总体设计与基本精神，是语文教师建立“语文新课程”意识的前提，是语文教师完整、准确理解语文新课程的基础。如果对课程改革基本精神与基本规划理解不准、不透，我们也不可能正确理解、领悟语文新课程，很难建立语文新课程期待的课程

8、观，所以这样的语文老师也容易误把语文教科书当作语文课程，导致语文教学单薄又僵硬。而具有课程意识的语文教师，会自觉与教科书对话，一方面根据语文课程教学目标，主动对教科书进行“增、删、调、改、换”等二度加工，进行校本化改造；另一方面也会根据课程教学目标、学生学情、学校条件及自身特长，在教科书之外开发语文资源，使教育资源在沟通教师与学生、课内与课外、语文学科与其他学科、教育与生活过程中发挥积极的作用。此外，课程意识可以引导教师把“当下”教学活动置于课程整体中思考。以苏教版第十册第四单元为