小学生良好学习心理的研究

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1、小学生良好学习心理的研究小学生良好学习心理的研究一、课题提出的背景。1、近年来，我国中小学生的心理疾病的发病率直线上升。小学阶段是人的个性发展的重要时期，由于小学生身心娇弱，生活体验肤浅，心理承受能力差，又由于受认知、意志、个性倾向，活动环境等方面的制约，特别面对繁重的学习负担和家长望子成龙的压力，他们中会出现各种心理困惑，表现在对学习的厌倦、自卑、焦虑，缺乏进取的消极情绪。如果得不到及时的消除、矫治，学生身心的不健康现象会越来越重，导致心理疾病，影响健康成长。因此，呼唤心理咨询，呼唤心理治疗，心理健康教育应成为新教育的一种观念和办学思

2、想。2、90年代许多有识之士呼吁学校教育应由应试教育向素质教育发展，由于长期的应试教育偏废了学生学习心理健康的教育，学习主体地位得不到很好的落实，单一的、生硬的教育对策，过重的学业负担，扭曲了学生的学习心理，造成了教育质量的偏差。心理健康的教育是一种注重情感，以人为本，强调理解、平等、尊重的教育，它相信每一位学生的潜能开发，使学生在各方面得到生动、活泼、和谐的发展，学校加强心理健康教育，是协调了学生身心发展学生健康的个性、人格，培养一代新人的重要途径。是实施素质教育的应有之义和重要抓手。3、当前独生子女，由于家长的过分溺爱，物质生活的优

3、裕，造成了孩子自主意识差，依赖别人，在挫折面前悲悲切切，心理承受能力极差的现象，加上家长与孩子间，缺乏科学合理的心灵沟通，采用不当的教育对策，加重了学生学习心理的障碍，使得学生与老师，孩子与家长处在对立的紧张的关系中，他们在期望家长“理解”的同时，却很少能理解师长的良苦用心和殷切期望。而这些问题的出现，并不是学生的道德品质问题，而是心理问题。因此，很有必要先从学生的心理层面上去分析研究学生。从培养学生健康、良好的心理和健全的人格出发，去培养学生良好的道德品质和行为习惯。二、研究内容本实验以党的教育方针和心理学基础知识为理论指导，以教育心

4、理学的原理和方法技术为依托，根据学生的生理、心理的发展状况，结合学校日常的教育教学工作，凭借以往教育的经验，研究小学生学习心理的个案、实证，培养学生在学习生活中积极健康的心理，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质的全面提高。具体解决以下几个问题：1、小学生学习心理的表现特点、类型、成因及对策，原则。2、学校教育工作在教书育人、管理育人、服务育人中心理育人的新路子，新模式。3、小学生正常学习心理的量化指标，和个体素质和全面发展的相关性。以下三点为突破口：1、课堂教学中个体活动心理的障碍的成因及心理疏导的策略研究。2、学生

5、作业心理的教育及疏导的策略研究。3、在学习活动中与人合作和人际交往方面的心理疏导研究。三、研究的方法：1、研究手段主要为：问卷调查法、信息测验法、实验研究法、个案分析法、行动研究法、实行分类要求，分层操作，使理论指导与教育实际紧密结合，使研究成果具有解决实际问题的意义。2、操作途径为：①加强教育，开设心理健康教育讲座，让学生正确认识健康的学习心理的形成和作用。②组织学生阅读有关心理资料的图书，拓宽学生视野，增加心理科学知识，推动心理咨询工作。③组织心理测量，建立心理档案。提供心理疏导的资料和实证。④开展健康主题活动。通过讨论、交流、故事

6、会等多种形式，把健康的心理常识和名人刻苦学习成才的故事收集成教材，排除学生不良的学习心理。⑤开设心理咨询室和心理咨询活动。抓住时机，及时疏导。⑥加强学校、家庭、社会的三结合教育，发挥整体合力，以取得支持和配合。⑦加强校园文化建设，优化心理健康的教育环境，丰富校园文化生活，开展多彩的活动，满足学生个性、特长，加强环境渲染，和谐师生关系，生生关系，创设自由、安全的心理环境。⑧提供适度训练，形成健康的心理。四、实验步骤：1、研究准备阶段（2001.6——2001.8）①成立课题组，制订实验计划，主要内容为理论学习。②讨论、修订、完善实验计划。

7、③调查情况，建立分析研究学生学习心理的资料，做好前测工作。2、研究实验阶段（2001.9——2002.6）①正常课题会议，学习有关理论、经验。②实施实验研究，形成规范。3、实验反馈阶段：（2002.7——2003.6）做好实验中的数据收集、统计、分析研究工作、反馈信息、制订对策，形成、完善实验理论和目标。4、物化成果阶段（2003.7——2004.6）①总法实验成果，撰写实验报告。②讨论成果汇报的内容、形式。③专家签字，结题。五、实验的原则：1、坚持科学性原则，整体性原则和适度性原则。2、遵循学生身心发展的规律，根据不同年龄，不同的环境

8、的学生采用不同的方法，达到最佳效果。六、实验对象：1、全体学生。2、有突出学习心理障碍的学生和小群体。二00一年十二月