语文人教版三年级下册14、《检阅》

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1、14、检阅第二课时一、板题示标本节课我们继续来学习第14课《检阅》（板书课题）学生用手在空中跟老师一起写，请看本节课的学习目标：1、有感情地朗读课文。2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、自学与合作交流1、自学与小组合作交流观众们为什么称赞“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”呢？（提示：这些小伙子真棒！从儿童队员们开始的态度，到后来的态度中体会。）•自学要求：•请同学们自由朗读课文思考，在文中画出有关语句。（7分

2、钟）•合作要求：•小组成员积极发表自己的看法。（6分钟）2、全班交流（一）这个小伙子真棒！在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。1、博莱克真的很棒，你觉得他是一个具有怎样性格的孩子？（忘记：体会到他很认真，很投入。保持一致目视右方睁着大眼睛：走得很好很自信。）2、博莱克的心情如何？（紧张，激动。以同学们的激励、信任为动力努力走好。博莱克当时可能什么都没想，因为他忘记了自己在拄拐，他在全身心的投入努力走好。）博莱克虽然身有残疾，但他勇敢自信努

3、力能同全队保持一致，走得那么好，可想博莱克在背后付出了多大的努力和艰辛。所以，成千上万的波兰观众才由衷地称赞这个自信、坚强的孩子。齐读：这个小伙子真棒！让老师听到你发自内心的称赞好吗？（指名读，齐读）（二）这些小伙子真棒！儿童队员们开始的态度：3-6自然段学生读出。从儿童队员的态度，你觉的这是一件什么？（学生：难办、谁都不愿意第一个开口、非常棘手、令人发愁等）这么难办的事，可想队员们心情如何？（为难、发愁、矛盾、犹豫不决）。这几个段落主要通过什么描写表达事情的难办和队员们的心情？（语言、环境、心理活动描写）那就让我们读读这些语言、

4、环境、心理活动描写的句子，再次体会队员们的为难、矛盾心情。儿童队员们后来的态度怎样呢？（7-9自然段学生读出。）难办的事终于圆满解决了，队员们心情一下子变得轻松了，开心了。让我们带着愉快的心情读读这部分内容。儿童队员们不仅让残疾的博莱克参加了这次盛大隆重的检阅，还把他放在队伍第一排。让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的。成千上万的波兰群众看到了，于是他们由衷地称赞这群小伙子__________.让我们也由衷的赞美一下这群可爱的小伙子，齐读：这些小伙子真棒！三、答疑：学到这里你对本课还有什么疑问吗？四、检测五、拓展1、教师寄语

5、其实在我们的周围有许多残疾人，他们在周围亲人和朋友的关心下，保持乐观向上的生活态度，没有手，用脚写字;没有听觉，用心感受音乐……他们珍惜生命，自强不息，同样也走出了精彩的人生之路。所以请善待我们身边的每一个朋友。2、视频欣赏2005年春晚轰动全国的舞蹈《千手观音》21名平均年龄21岁的聋哑人跳的舞蹈。六、作业：小练笔。相信现在大家一定有好多心里话想说，让我们把这些话儿记录下来吧。出示：任选一个内容，写一写你想说的话。（1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在回忆中写道……（2）看着队伍中的博莱克，我想对他说……（3）看着

6、这一群队员，我很想说……（4）我想对所有象博莱克一样的人说…… 师:如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那他得到这样的称赞是当之无愧的。那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的，为什么他们也得到了大家的称赞呢？   2、学生归纳出：大家很为难。 （1）那你又是从课文中的哪些词句看出这件事让大家为难了？☆　（随机）生说第3段内容。“但是谁都不愿意第一个开口。”真的那么为难吗？你给我们读读这句话，让大家感受一下好吗？☆“棘手”师：棘手说明这件事很——？难办那就请你第一个开口向队长询问这件事好吗?☆听你这么一说，

7、我们俱乐部里立刻——“鸦雀无声”什么意思？（看来大家都被这件事难住了。）俱乐部里的确鸦雀无声了，可在座的各位队员们心里却起伏不定，你们在想什么呢？（开火车）师引导：劝他不去？要不……☆第6自然段        这么多问号，多为难呀，谁能来读读？（3）师：该不该让博莱克去，为什么要为难呢？分析：说给同桌听听如果让他去，如果不让他去，（4）继续出示第六节你们打算怎么读出大家的为难？自由读一读。汇报读（教师随机回答，评价）☆　（随机）师：所以，谁都不愿意第一个开口。  3真的那么为难吗？你给我们读读这句话，让大家感受一下好吗？  4、老

8、师有点儿犯迷糊了，这么简单的事为什么大家都不愿意说呢？直接去问问博莱克不就行了吗？（4）询问：博莱克，听了大家的劝说，你有什么感受？你呢？你刚才也听了队员的劝说，你有什么感觉？（5）瞧！博莱克伤心了，绝望了，你们愿意这样做吗？（三）挖掘文本，体验感