语文人教版三年级下册15、《争吵》（中山市板芙镇新联小学 林敏）

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1、《争吵》教学设计（第二课时）中山市板芙镇新联小学林敏一、教材内容与方法分析：这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，课文讲述的这种心理活动，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。在教学时引导学生认真体会，不

2、但可以使学生感到课文写得真实具体，而且可以使学生在情感上产生共鸣。二、教学目标与学情分析：1、认知目标读懂“我”和克莱谛争吵后各自表现。体会争吵前后的心里变化。2、技能目标感情朗读课文中的重点句子。3、情感目标体会父亲说话的含义，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容的道理。三、教学重难点分析：揣摩品味课文中的关键句子，关键词语。四、教具学具准备：PPT五、教学过程：（一）复习引入上节课我们已经初步学习了这篇课文，这节课我们继续学习这篇文章。1、复习生字词。2、复习课文讲了一件什么事？（二）研读“克莱谛”和

3、“安利奇”的心理过程。1、“我”为什么要报复克莱蒂呢？2、争吵过后，我的内心感受如何？3、为什么开始不安、后悔了？我想起了什么？能帮助父母干活     勤劳          服侍生病的母亲     孝顺          我们全家人欢迎他    友善4、我知道克莱谛是个好人，那我有没有主动道歉？从哪里可以看出“我”的矛盾心理？（1）我又记起父亲“应该知错认错”的话来，但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。(2)想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧，”可是“请原谅我”这几个字怎么也说不

4、出来。5、我很在乎他、珍惜他，生怕失去了这位可爱的朋友，尽管这样，我还是不肯开口向克莱谤认错，这时克莱谤有什么表现？（生齐读）多媒体出示：克莱谛不时用眼睛膘我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。①克莱谛怎样地看？②我看见克莱谛眼里表示出来的不是什么？而是什么？③克莱谛应不应该愤怒？为什么不是愤怒，而是悲哀？6、是啊！越想越觉得他可爱，可是我最终还是没有开口认错，克莱谛却主动说话了他怎么说？多媒体出示：1、我在外边等你。2、我在外边等着你。看看这两个句子，有没有不一样？想想他们分别是在什么情况下说的

5、？四人小组讨论一下。（克莱谛说的在外面等“我”，是想向“我解释，以求化解矛盾，不是故意的。“我”说的在外面等着你，误解了克莱谛的意思，以为他要报复我，要打我。）我们明白了俩人的想的不一样，应该怎么读?哪位同学来试一试？7、他们怎样和好的呢？请孩子们分组讨论商量，用朗读的形式自学。注意：朗读要落实到句子上，句子中要抓关键词。商量一下，该怎样读。（小组自学）①和好了吗？谁主动？②克莱谛用什么方式与我和好的？（板书：微笑）能用朗读表现出来吗？③两终于和好了，复得了这个差点失去的朋友，我的心情怎样（高兴）。咱们

6、带着这种感情一起来读读这部分。（三）研读“爸爸的教诲”1、课文中的安利珂和克莱谛都让我们感动，课文中还有一个人也很令人感动，令人尊敬，是哪一位？2、读课文最后一段说说最受启发的是哪一句，并说说理由。（四）课堂练笔我发现我的铅笔不见了，我认为是同桌明明拿走了。于是，我跟他发生了争吵。回到家却发现铅笔在书桌上。这时，我想：______________（五）布置作业学生写一写自己和同学之间发生过的一件事情。板书设计友谊长存“我”克莱谛主动认错