小学数学论文：浅谈小学数学作业设计

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1、小学数学论文让作业“活”起来——浅谈小学数学作业设计　【摘要】数学作业设计是数学教学中的重要一环,是课堂教学的延伸和继续,其有效度如何直接关系到数学教学质量的高低。合理有效的作业设计是学生学习数学,发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口。本文结合教学实践，从改革作业的内容与形式，尊重学生的差异，关注作业题的思维含量等方面进行阐述，使作业真正促进学生的发展，提高数学教学的质量。【关键词】小学数学作业设计有效数学作业是数学教学工作的一个重要环节，是课堂教学的延伸和继续，是学生独立思考完成学习任务的活动形式，其有效度如何直接关系到数学教学质量的高低。传统

2、观念往往把作业的功能定位于“知识的巩固”与“技能的强化”，教师布置作业总是本着面面俱到、多多益善的原则，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区，这种缺少情趣的作业形式已经压抑了学生的好奇心、未知欲、创造性。合理有效的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学生的学习兴趣，开发智力，拓展学生的学习空间，培养独立分析问题和解决问题的能力。因此，我们不但要关注课堂，更要关注作业的设计。那么，如何在新课程理念的指导下，设计形式多样，内容现实有趣、又富于探索和思考的作业，使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平得到提高呢？本人结合自身教学经验，认为可

3、从以下几个方面设计作业。一、丰富作业的内容，展现作业的趣味性（一）在故事情境设计作业，增强作业的兴趣美国心理学家布鲁纳曾指出“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”，学生学习的兴趣越浓，学习效果就越好。针对学生这样的特点，我们设计的作业要“活”、“新”、“趣”、“奇”，可以把作业中的数学知识编成故事、谜语、童话等形式，以激发学生的学习积极性和主动性，让学生带着一种高涨、激动的情绪进行思考，在作业过程中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，使学生成为一个学习的热情者和主动者。如：教过“分数大小比较的例题”之后，笔者出这样一道习题给学生做：“一天，小猴、小猪、小猫从西瓜

4、园里买来一个西瓜回家，小猴想出了一个分西瓜的办法，他要小猪、小猫闭上眼睛，，将西瓜切成3块，一块是整个西瓜的1/2，一块是整个西瓜的1/3，一块是整个西瓜的1/6，切完后，马上用笼罩分别罩住三块西瓜，分别在三个罩上分别贴上写有1/2、1/3、1/6的纸条。而后叫小猪、小猫睁开眼睛，各自根据：1/2、1/3、1/6的分数去挑选罩里的西瓜。结果小猪最先选到贴有1/6的纸条的罩内的西瓜，小猫挑选到贴有写着1/3纸条的罩内西瓜，剩下的1/2那块西瓜就小猴的。请问你觉得谁最聪明？谁最笨？为什么？”这样设计童话般的题目的就是让学生对抽象性较强的分数更感兴趣，使学生在不知不觉中巩固

5、所学的知识，加深对分数大小比较知识的理解，更增添了练习的乐趣。5（二）从现实生活中选择作业，拓宽学生的学习空间数学源于生活，又高于生活。数学教师要有一双发现生活资源的慧眼，数学作业设计要贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体。这样的数学课程才能有益于学生理解数学、热爱数学，让数学成为学生发展的重要动力源泉。如在师生共同揭示规律（周长相等的长方形，长与宽相差越小，面积越大；当长与宽相等时，面积最大）之后，我布置了这样一个作业：“养鸭专业户李大伯，家里养了几百只鸭子，想用24米长的纤维网围一个长方形或正方形的鸭圈，要想围成的面积最大

6、，不知怎么围才好？”请你们帮忙出出主意。学生进行讨论，交流汇报生1：我们设计的方案，是在院墙的中间围一个边长是6米的正方形鸭圈，面积是36平方米。生2：我们借用一面院墙，围成一个边长是8米的正方形鸭圈，面积是64平方米。生3：我们也是借用一面院墙，纤维网靠院墙的两边各长7米，与院墙平行的边长10米，所围成的长方形面积是70平方米，比64平方米大。生4：70平方米还不是最大的。如果靠院墙的两边各长6米，与院墙平行的边长12米，围成的长方形面积就是72平方米。生5：我们根据李大伯家的实际，借用两面院墙的一角，设计了一个边长是12米的正方形鸭圈，面积是144平方米。……当数

7、学与儿童的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的。在这个教学片段中，我们可以看到学生能联系实际，灵活应用数学知识，又创新地解决了问题。学生运用所学的数学知识解释、解决数学问题和生活中的问题，实实在在地感受到数学的巨大魅力，亲近数学之情油然而生。（三）从游戏活动中拓展作业，激发学习的兴趣根据小学生好奇、好玩的特点，游戏活动是符合学生年龄特征的一种活动方式，教师可以引导学生用数学知识和方法分析、解释游戏中的学问，也是设计作业的一种好方法。如认识平面图形后可以玩七巧板游戏、学了四则混合运算可以玩24点游戏，学了可能性以后可以玩转盘游戏等等，让学生在