小学数学论文：聚细节适时渗透，促思维精彩生成

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1、小学数学论文聚细节适时渗透促思维精彩生成　【摘要】教育学家叶圣陶曾说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”课堂教学的效果取决于学生思维是否活跃，取决教师是否善于利用学生的思维特点，促使其学会思考。因此，如何在数学教学中促使学生的思维有效生成，养成学生良好思维品质是教学的重中之重。教师应在学生思维启动处、发散处、困惑处、深化处巧妙地进行渗透，在润物细无声中，拨动学生那一根思维之弦，促使学生思维精彩生成。【关键词】思维启动处发散处困惑处深化处渗透生成教育学家叶圣陶曾说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”课堂教学的效果取决于学生思维是否活跃，

2、取决教师是否善于利用学生的思维特点，促使其学会思考。如何在数学教学中促使学生的思维的有效生成，养成学生良好思维品质是教学的重中之重。因此，教师如何敏锐地抓住教学契机，在学生思维启动处、发散处、困惑处、深化处巧妙地进行渗透、点拨，提高自己的教育智慧，在润物细无声中，拨动学生那一根思维之弦，促使学生思维精彩生成尤为重要。一、精心预设,于思维启动处渗透苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,捕捉一些有价值的点滴,巧妙地在学生不知不觉之中出相应的调整和变动。”预设是教学的基本要求,是“生成”的起点。精彩的课堂离不开教

3、师精心的预设，精心的预设可以引领学生的生成，灵动的生成可以超越预设，两者之间重要的是教师的教学智慧。能否在上课伊始就让学生集中精神、打开思维，进入良好的学习状态，将直接影响这节课的教学效果。因此，有经验的教师在学生思维还未启动时并不急于展开教学，而是精心预设一个有效的情境，慢慢渗透到学生的脑海中，让学生的思维缓缓启动。1．生动预设激发兴趣生动有趣的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证，是教学过程中的一个重要环节。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生原有的经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去。教师要善于从学生熟悉的实际生

4、活中预设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学习数学的兴趣。要将知识传授与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，放飞学生的思维。2．灵活预设诱发质疑朱熹说过：“读书无疑者，须教其疑；有疑者，须教无疑。”质疑不仅是思维的开始，正确的质疑往往还是成功的开始。因此，课前教师对教学方案要进行了多维预设，为课堂教学的动态生成提供了广阔的空间。教师要合理而有效地击中学生兴奋的关键点，从而不断推动学生智力和思维水平向更高的层次发展。如教学“认识钟表”一课时，出示“1时=（）分”让学生讨论，这时4除个别学生保

5、持沉默外，许多学生未经讨论就能脱口说出了答案。但大部分学生是知其然不知其所以然，这时教师灵活地对“未知的探索”与“对猜想的验证”两种预设中，选择了“对猜想的验证”，通过“课件演示”“拨学具钟”的学习活动让学生验证了自己的猜测，学生在此过程中成功建构了知识的意义。3．弹性预设动态生成弹性预设是指教学方案为体现学生主体而预备充分的空间，为鼓励动态生成保留足够的余地。适时向学生提供“大问题”，适时提问是一种教学艺术，如果把学生的思维活动比作一潭水，教师的提问就如同向潭中投石。“投石”要看准时机，给学生的自我创造留有余地，以达到“预设”与“生成”的平衡，这种有弹

6、性的预设，给学生留出了很大的思维空间，也更好地促进了思维的生成。二、灵活宽容,于思维发散处渗透教师的一切教学活动应以学生的发展为本。当精彩不期而至的时候，不能回避学生“节外生枝”的问题，而应顺势引导学生，尊重课堂上预设外的生成问题，使学生的思绪飞扬、兴致盎然。1.优化评价灵动课堂课堂教学中学生并不是一张白纸，学生往往会产生意想不到的思维火花。这就要求教师凭借高超的教学机智，及时捕捉稍纵即逝的生成性资源，并进行价值判断，渗透其内在实质。在学生思维发散处擦出智慧的火花，使我们的数学课堂灵动生成。如教学“乘法分配律”时，当学生理解了其意义后，让学生自己举例子，

7、多数学生利用数据举例，个别利用字母或符号举例，但有个学生举了个特别的例子：爸爸×我+妈妈×我=（爸爸+妈妈）×我。当全班学生不以为然时，我问道：“你能给我们说说你的想法吗？”当他说出“爸爸爱我，妈妈也爱我，就是爸爸妈妈都爱我”时，全班响起了热烈的掌声。也只有这样，才能激起动态生成的绚丽火花，创造出一个又一个精彩。2.善待包容鲜活课堂在数学课堂上，每天都有学生出错，教师要用一颗“平常心”、“宽容心”去正确对待学生在课堂中的表现。细心捕捉学生的错误，尊重这些“犯错”的学生，更要善于对待这些“错误”，让这些“错误”成为可贵的教学资源。并通过学生在反思中感悟真理

8、，发展自己的思维。如在教学习题：一首歌每人要唱2分钟，9人齐唱一共需要几分钟？一