小学教学论文：寻找数学和生活的兼容点

《小学教学论文：寻找数学和生活的兼容点》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、寻找数学和生活的兼容点　著名的哥尼斯堡七桥问题、邮递员最佳路线问题、以及桥梁、仓库的最佳选点问题，无不要求主体具有强烈的数学应用意识，能够主动地从数学的角度去分析问题，解决问题。随着信息技术的飞速发展，极大地推进了应用数学与数学应用的发展，在《新课标》中，也要求数学富有生命力，真正实现数学的价值。现实生活中要求我们充分利用所学习的数学知识解决现实问题，所以在教学活动中，教师不仅要从小培养学生的数学应用意识，而且要诱发学生学习解决现实问题的欲望，从条件、信息中选出需要的条件、信息，来解决现实生活中的问题，体验成功的快乐。我经常提供给他们

2、所熟悉的生活经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容。一、让学生思想和生活兼容。在现实生活中，我们时刻都在用数学，买东西必须会计算，神州5号上天离不开计算机，搞建筑必须计算出各种承受力，体育竞赛要经常排阵等，这些都以数学为基础。信息化、网络城市、数码社会就更离不开数学。科技越进步就越要依赖数学，数学是今后走向社会后的必要的工具，怎样才能做到最佳状态，发挥自己的智力因素呢？1、增加数感。数感是人对数与运算的一般理解，是一种主动地、自觉地理解数和运用数的态度与意识。《新课标》十分重视并

3、强调培养学生的数感，这从本质上说，是让学生学会数学地思考问题，能在现实的情境中感受数学，自觉地从数学的角度和用数学思维的方法观察、理解和解释实际问题。在学生解决问题的过程中重视发展学生的数感，如：估计数100张纸大约需要多少时间？一把黄豆有多少颗？平常人走1步大约多少米？一家三口每天吃一千克米，每千克大约1.5元,一年在大米上大约花费多少钱?随手在装满红、黄2种颜色的袋子里抓球,，抓到红色的机率是多少？2、增强对符号的理解。符号是一种人们进行计算、交流的语言工具。在生活经验中潜藏着符号的应用意识，如：在一些路口用数学中的线段或是折线表

4、示将要行进的方向。商场用小数表示商品的价格。用不同颜色长方体表示某几个电视节目参与的人数，……3、发展空间概念。“空间概念是能够由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行她们之间的转化。”如：下图由几个正方体组成？二、让教学内容的和生活兼容。《教学论》认为：“借助理论知识来认识和解决实际问题，是学生最宝贵、最有成效的学习动机。”学习数学的目的最终是为了应用它，因此，平时的教学就应注意这一点，充分利用数学中的数知识，使之成为调动学生学习积极性的材料。1、教学中巧设悬念，激发学生求知欲望。欲望是一种倾向于认识、研究、获得

5、某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。例如：教学有余数的除法时，可先创设这样的教学情景：庆祝元旦节时，同学们按照红、黄、蓝、紫、绿的排列顺序，用气球来布置教室，你能知道第28个球是什么颜色吗？当老师很快说出是蓝色时，同学们会带着好奇的心情学习，并将所学习知识应用到生活中。2、将所学知识具体到生活中，增加数学的应用魅力。例如，在教学中设计这些问题：⑴、李大爷有饭后散步的习惯，一天，他以均匀的速度在马路边散步，从第一棵树走到第13棵树用了12分钟，李大爷又向

6、前走了几棵树后就往回走，当他回到第5棵树时，工用50分钟，李大爷散步到第几棵树时往回走？⑵、王大爷的稻田是平行四边形的，有一条水渠从平行四边形稻田中穿过，王大爷给这块稻田播种的实际面积是多少平方米？⑶、实验小学五、六年级去春游，如果每车坐60人，则有15人上不了车，如果每车多坐5人，恰好空出一辆车，实验小学去春游的有几辆车？共有多少人去春游？这些问题都能利用数学知识得到完美的解决。而问题的解决又极大地增加了学生使用知识的信念，同时也加深了对数学知识的理解与掌握，提高了学生解决问题的能力，调动了学生的学习积极性。学生解决自己亲身经历的事

7、兴趣是不言而喻的。从中理清了运算的顺序，认识更深刻，真正感受到数学源于生活，用于生活。3、进行情感交流，增强学习兴趣。“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。达到“尊其师，信其道”的效果。通过数学或数学史学的故事等，来让学生了解数学的发展、演变及其作用，了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等。比如：给学生讲“数学之王──高斯”、

8、“几何学之父──欧几里德”、“代数学之父──韦达”、“数学之神──阿基米德”等数学家的故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时从中也受到了教育。起到了认识数学的巨大魅力，应用数学的潜在优势。新课程标准指出，要让学生“认