小学品德论文：透析品德课堂“情境体验”教学的迷茫现象

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1、小学品德类论文“隔靴”岂能“止痒”——透析品德课堂“情境体验”教学的迷茫现象　【内容摘要】在新课程的实施中，“情境体验”教学以新课程宠儿的身份走进了品德课堂，给品德教学带来了生机，带来了活力，带来了新的气息。但是，随着课程改革的不断深入，一些深层次的问题也随之出现，教师为了课堂的“华丽”而使体验目标“扑朔迷离”；为了超赶“时尚”而在课堂中强行加入不合适的情境体验活动，使本应是“香饽饽”的体验活动成了“鸡肋”。本文试从“情境体验”教学的现状入手，探索情境体验活动缺乏实效性的原因，提出“情境体验”教学实效性的策略。

2、【关键词】情境体验现象透析出路追寻引言：品德课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空，应是真情荡漾的幸福港湾……然而，拨开一切繁华，我们不难发现，品德课堂就像一艘偏离航向危险的航船，存在着一些必须引起我们深思的现象。我们不禁要问，是谁动了“情境体验”这个香饽饽？一、聚焦情境，我们在质疑在课程改革的冲击与洗礼下，品德教学的新理念犹如一夜春风呼之而来，各种新的教学手段犹如潮水涌进了课堂，品德教学由此变得流光溢彩而熠熠生辉。情境体验犹如盛装少女，粉墨登场，为沉寂的教学带来了“清新

3、的风”，为平淡的课堂带来了“滋润的雨”。许多教师都有这样的感叹：如今的品德课，“情境体验”倍受“宠爱”，如果没有“情境体验”，就不知道台下听课的教师和评委们怎样评价这节课了？不可置否，“情境体验”视为瑰宝，被老师们“请”进课堂，它以其强大的互动性、形象的直观性赢得了广大品德教师的喜爱和青睐。然而，当我们盘点丰收喜庆时，却发现“情境体验”后的收获并没有我们预期的那般完美。在情境体验教学一统课堂的今天，过滥、过于平庸或过于花哨的“情境体验”，充斥着品德课堂，使品德教学扑朔迷离、雾里看花，仿佛是隔着“靴子”去抓“痒”

4、，却总达不到“漫江碧透，鱼翔浅底”的美妙感觉。前不久，我参加了省农村“新生代”品德课堂教学观摩活动、市品德教学研讨会，聆听了几节丰富鲜亮的品德课，在为教学活动的精巧预设、课堂生成的精彩展现、学生情感的有效调动而喝彩之余，却发现看似无懈可击的品德课堂暴露出不少的问题，显性效果很好，隐性效果却不尽人意，一些“情境体验”活动没有直达学生的心灵，使得课堂教学达不到如静水流深，不露痕迹，却又鬼斧神工，浑然天成的理想境界，实际效果不是很理想。为了“华丽”而“扑朔迷离”【案例】《我爱秋天》教学片段前段时间，听了省08年“新生

5、代”农村小学品德教师课堂教学赛课，一位老师执教《我爱秋天》一课，为让学生感受秋天的美好，知道秋天是一个丰收、欢庆、多彩的季节，她把整节课的教学7小学品德类论文重心放在“情境体验”上：课伊始，伴随着喜庆的乐曲，孩子们在秋天里拍下的照片出现在屏幕上，随后，一组秋天美景的图片飞入孩子们的视野。“孩子们，秋天美吗？”“美！”“秋天的果园正向我们招手呢！想不想去秋天的果园观光游览一下？”“想！”孩子们脱口而出。教学随即进入第二环节“走进秋天的果园”，此时，一组组有关秋天果实成熟的图片在媒体的演示下一张接一张地呈现……本以

6、为媒体演示到此为止，然而没想到的是，第三环节“走进秋天的田野”，又是在同样的乐曲声中出现了一组有关秋天农民丰收的图片、一组有关秋天里稻谷、玉米成熟的图片；第四环节“走进秋天的节日”，耳旁又再度响起乐曲声，又是一组有关秋天节日的图片出来了……乐曲声接二连三地响起，图片一张张冲击着孩子们的视觉，而老师几乎不说话。听课的我很是纳闷：几乎整节课都在欣赏图片，师生之间的交流太少，给学生思考、体验的时间更少，这样的情境体验意义何在？课堂似乎很热闹，学生似乎在动，似乎在享受媒体带来的秋天之美。实际上，课堂只是学生已有生活经验

7、的一种“再现”，没有碰撞、提升，学生只是课堂上的“看客”，被媒体牵着鼻子走。虽然执教老师制作的课件很精美，媒体演示的图片很好，但这种只重形式没有实效的情境体验，不能激起学生情感上的共鸣，内心深处的涟漪。案例透析：在上述案例中，教师虽创设了情境体验，但收效甚微。因为媒体演示占据了课堂教学的时间，替代了学生的感受体验，学生并未动情，并未产生真切的体验，只是停留在浅层次的认识上。除此之外，教师还忽略了学生在课堂中的主体地位，一味用媒体演示来吸引学生的兴趣，这种重形式而不重实效的情境体验，只是简单的“走马观花”式的观看

8、，不能触动学生内心的感悟，不能将“我爱秋天”的情感送到学生心田，滋润学生的内心。新课程特别强调，让学生在情境中体验,在情境中感悟，注重学生知识的形成过程。众多一线教师顺应新课程理念,将情境引入课堂，但常常有意无意地为学生创造或提供虚假的情境，引导学生说“高尚的谎言”。凡是公开课，教师不创设一个个生动的情境似乎就远离了一堂好课的标准。引用一位老师的话说：“别人用情境我也得用情境，时髦！”