小学六年级质量测查语文科质量分析表

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1、小学六年级质量测查语文科质量分析表推荐本次测查，全镇到考人数824人，语文平均分85.4分，合格率96.6%，优秀率83.5%，最高分99分，最低分4.5分。一、掌握较好的知识技能方法等1、倾听能力的提高。大部分同学通过认真倾听，能抓住中心句，并准确把握要点，约99%的考生都能够听懂内容进行作答，得分率高。2、有较丰富的积累，不管是来自于课内的积累，抑或是课外积累，从本部分的答题情况来看，都反映了大部分学生在积累方面做得不错。可见平时的教学及对学生习惯的培养方面较为注重，才会有学生良好的答题情况。如成语补充、写爱国名言、补充诗句这几道题目

2、，得分率约90%。3、基础知识和技能掌握较扎实。大部分考生都能正确地拼读并规范地写出汉字。认识形近字、同音字，能正确区分辨别，作出正确选择，如“积累运用”第二题选字组词。能正确地理解词语，并能根据特殊的语言环境选择恰当的解释，如“积累运用”第三题。能正确区别近义词，根据不同的语言环境选填正确的词语，如第五题的第2题，答题良好。但仍有一小部分同学答题不够理想，答题不够认真或思考不缜密的原因。能按要求完成有关句子的题目，如写拟人句，修改病句等，说明在句子方面的知识和技能掌握得不错。4、灵活运用的能力不断提高。本卷考查学生灵活运用的试题不少，重

3、在检查学生已积累的掌握的知识和技能是能灵活运用，还是只会积累不会加以运用。如积累运用中的“根据情境写成语”一题，考查学生积累并运用成语的能力。本题大部分学生完成良好，能写出符合情境的成语，但是错别字较多。还有第五题的句子训练部分，“用拟人写法以‘夜色’为内容写一句话”，以及“写一个表示‘爱’的句子，用上‘凝聚’一词”，这两个句子的训练，均体现了对学生技能的掌握和运用的能力的检验。学生答题情况良好，约80%的学生能灵活答题。45、阅读与理解的能力较强。学生均能通过认真阅读，正确理解文章内容，领会文章表达的思想情感，正确地提取信息，并进行分析

4、、思考、判断、推想、选择和解决问题，顺利地答题。课内阅读的第3，4小题得分率高，但在多音字“当”（dangdang）的选择，以及写出“沉默”“片刻”的近义时，仍有相当一部分同学遇障，答题不理想。课外阅读，约80%的学生能在语境中正确选填合适的词语和关联词，能联系上下文理解词语的意思并造句，能正确判断句意，较正确地使用标点符号，能联系文章内容推想、判断，选择相应句子的意思和含义的正确答案。80%的学生能联系文中的事例，写出自己得到的启示，写出心胸宽阔、自信乐观积极向上的生活态度的意思，字数合格，表达较清楚。6、习作选材体现“百花盛开”的情况

5、，能表达真情实感。本次习作内容贴近学生生活，学生有话可说，选材范围广，如百花盛开，能不拘体裁不拘形式地表达，语句较通顺内容较具体。二、主要知识能力缺漏1、错别字出现较多，且涉及面广。其中，尤见听力测试、成语填写、课文内容填空部分最为严重。如“众志成城”的“成城”“众”“从”错写，“不可名状”的“状”错写，“中庭生旅谷，井上生旅葵”的“庭”“旅”“葵”错写等等，出错状况五花八门。出错的原因不但有因为对同音字、形近字的混淆不清，而更多的是缘于对句子内容及词语意思的不理解而造成的。2、学生的语感还不强，尤其是对词语，句子的理解，感悟能力还不够理

6、想，有待加以训练提高。如“选择恰当的词语填空”一题，学生对“严密”“周密”“紧密”“精密”等词没有真正理解，对近义词辨析的能力还有待提高，因而本题有30%的学生错选。再如写“沉默”和“片刻”的近义词一题，以及为“任”字选择在句子中的具体意思这题，甚至写出“如沐春风”的意思并造句等习题，学生的答题情况就折射出他们对词语的理解、辨析、感悟，对句子的理解、感悟能力都不够理想，语感不佳，不善于根据语境理解、感悟词句。3、学生语言表达、书面表达能力欠佳。如答填空题时对桑娜、方志敏的人物品质进行评价表达，不会用精炼、准确的词概括，如“善良勤劳”“坚贞

7、不屈”“视死如归”等，却写成4“有爱心、好心肠”“方志敏不怕死”等等口语化字眼。再如“以夜色为内容写拟人句”、“写一个表示‘爱’的句子，用上‘凝聚’一词”和“学步的代价和纪念给人们的启示”、《给自己一个微笑》第8小题等，从这些题目的答题情况来看，学生虽然回答的意思正确，会理解了，但是却表达得不尽人意，准确、规范或书面化的语言表达还不够多。尤其在习作部分，学生在语言的表达方面，也有相当一部分同学有待提高。在谋篇构思、行文详略、句段条理、修辞手法等方面还深有不足。4、阅读理解、归纳概括的能力及思考的习惯都有待加强。学生在回答课外阅读的第7题时

8、，约50%答题正确，另50%的学生缺乏深入思考、理解的习惯，导致归纳概括不完整，只提及人物，而忽略人物的感人事迹或精神品质。5、标点符号的正确理解和使用还不够理想，虽然整题作答还不错，但有很多