小学品德论文：品德教学中的感恩教育

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1、小学品德与社会论文用一颗感恩的心对待生活——品德教学中的感恩教育　【摘要】“谁言寸草心，报得三春晖”“滴水之恩，当涌泉相报”“投我以木桃，报之以琼瑶”感恩图报是我们中华民族的优良传统，也是一个人最基本的道德品质，我们应当传承并发扬。作为一名教师，一名品德教师，我们应当教他们拥有一颗感恩的心，学着感恩父母，感恩老师，感恩社会与他人。【关键词】感恩教育知恩感恩报恩在生活中，我们常常能看到很多这样的现象：许多孩子觉得自己是家中的“小皇帝”“小太阳”，衣来伸手，饭来张口，一有什么不合心意的事，就无理取闹，乱扔东西、乱发脾气，觉得父母对自己的爱是天经地义

2、的，从没想过要为父母做些什么。我们发现现在的孩子普遍没有感恩的心态，自私、脆弱、敏感、任性。这到底是为什么？我们的教育怎么啦？“谁言寸草心，报得三春晖”“滴水之恩，当涌泉相报”“投我以木桃，报之以琼瑶”感恩图报是我们中华民族的优良传统，也是一个人最基本的道德品质，我们应当传承并发扬。作为一名教师，一名品德教师，让学生拥有一颗感恩的心，感恩父母，感恩老师，感恩社会与他人，在教学中充分发掘教科书中感恩教育的教学资源，对学生进行感恩教育是一件迫在眉睫的事情。一、“未有曲调先有情”——知恩感恩教育，首先要让学生知恩，理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，

3、朋友的帮助之恩等。小学品德教科书中感恩的内容是丰富多彩的，有些是比较明显的，但也有一部分往往是内在的、深层的，还有是隐蔽的，不善于引导学生是很难感悟的。因此教师在充分了解和把握课程标准、品德与社会学科目标、教材编写意图的基础上，把教材中明显的感恩素材加以归类、整理，而教材中内在的、隐藏着的，我们可以根据教学目标和学生的实际，灵活地选用、整合课程资源，对课程资源进行及时的二次开发，有机地渗透感恩教育，让学生明白要感谁的恩，为什么感恩？（一）感受父母之恩。“哀哀父母，生我劬劳”“天大地大不如父母恩情之大”。教孩子学会感恩，首先让孩子从感谢父母开始，

4、要让孩子知道，即使是来自父母那最简单的衣食，最质朴的关怀，也无不倾注了父母对他们的辛劳和热爱。这种爱是独一无二的。这样孩子才能珍惜自己拥有的一切，理解并爱父母。一位老师在教学《温馨一家人》时先通过故事引出孩子与父母的两份账单，让学生谈感受，从而体会到父母的爱是无私的。再出示两份调查表，一份是事先让家长完成的对孩子情况了解的调查表，家长们是写得密密麻麻，从孩子的生日到孩子爱好，从孩子的饮食到孩子的学习，从孩子的朋友到孩子的喜怒哀乐，几乎都能细细道来。可是，反观在课堂上，让学生填写的有关家长情况的调查表，是大片大片的空白，4把这两份调查表一展示出来

5、，通过这两份对比，感动了学生，触动了孩子的心灵。自然而然引出了对父母的“真情告白”，熟悉的画面不时地在学生的脑海里浮现，熟悉的生活使学生产生了情感的共鸣、内心的冲动。（二）感激师长之恩。人们把老师比作红烛，照亮别人燃烧自己。人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。老师的职业是天底下最光辉的职业。师恩最难忘。如在教学《我送老师一朵花》，课堂开始，一首深情的歌曲《每当我走过老师的窗前》在孩子们的耳边响起，伴随深情的歌声，屏幕上出现了老师灯下伏案沉思、呕心沥血教学的镜头。当熟悉的镜头掠过孩子眼前时，孩子们被感动了，往日的一幕幕很快涌上了心头，更加体

6、会老师为学生的成长付出的辛勤劳动，从而让学生理解和尊重老师，陶冶学生尊师重教的情操。（三）感念祖国之恩。我们的祖国山川秀丽、自然风光壮丽多姿；我们的祖国历史悠久，文化古迹灿烂辉煌，很值得我们感恩。一位老师在教学《大好河山任我游》时，先通过“中国主要名胜古迹介绍”的环节加深学生对祖国河山的了解，也深刻体验祖国的自豪感。接着创设了“徐霞客”杯知识竞赛，让学生借助书本，通过知识竞赛的形式了解祖国的名胜古迹。在了解祖国河山的基础上，再进行“我来做导游”的环节，在交流学习、补充提问中不知不觉让学生进一步认识了家乡的风景名胜。在此抒发感情，深化热爱祖国，热

7、爱家乡的思想感情，激起对祖国大好河山的热爱之情，也凝聚着学生对祖国的无尽感恩。（四）感谢社会之恩。今天的学生是未来社会的栋梁，我们要让学生感知社会赋予我们的一切。我们要引导学生从《我送老师一朵花》等课文感受师恩，从《集体力量大》等课文感受友恩，从《生活中的你我他》等课文感受陌生人之恩。在教学《可爱的社区人》时，在学生认识了一些社区干部之后，出示了社区保安、清洁工、送煤气的工人等照片，还有一段环卫工人扫地的录像，让学生明白：生活中还有许多劳动者为我们付出了辛勤的劳动，他们起早摸黑地工作，是为了什么？如果没有他们，我们的生活将会怎样？从而让学生学生

8、进一步了解身边其他劳动者的辛勤劳动，学会尊重别人的劳动。二、“一石激起千层浪”——感恩体验是孩子懂得感恩的基石，没有情感体验的感恩教育是肤浅的。我们要