小学信息技术论文：“教学案”型信息技术教辅系统设计与应用

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1、高中信息技术论文“教学案”型信息技术教辅系统设计与应用　【摘要】：随着浙江省信息技术新高考方案的实施，实现以能力培养为基础的信息技术教学改革已迫在眉睫。“教学案”型教辅系统为师生搭建了符合新课程理念的课堂教学操作平台，让学生更好地参与自主学习、合作学习和探究学习活动，为教学改革提供了新理论、新方法和新途径。本文系统分析了“教学案”型教辅系统的设计,总结了“教学案”型教辅系统的应用心得。【关键词】：教学案信息技术教辅系统设计应用随着我国教育改革的不断深入，从“以教师为中心”到“学生自主学习”是教学理念和实践的一大突破。目前,随着浙江省新课改的全面展开,一体化教学案成为规范教师教学行为和

2、调节学生学习行为的有效手段,教学案制度作为新课改的一种重要尝试在我校正式实施。教学案,是教师的教案与学生的学案二者融为一体的教与学方案,是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。传统学科的教学案只侧重“纸式”教学案的研究，普通的信息技术教辅类软件只是简单的上机练习软件。信息技术课程有自己鲜明的学科特色，它是理论水平与操作能力兼重的学科，注重学生技术素养和实际上机操作能力的培养。信息技术教辅类软件服务教学，在新课程改革的大背景下，也需与时俱进，赋于它新的“生命力”，实现从普

3、通的上机练习软件到“教学案”型教辅系统的转变，而这也是信息技术教学案的一大学科特色。因此“教学案”型教辅系统的设计与应用是信息技术教学案研究的一项重要组成部分，是信息技术有效课堂的重要保障。本文结合实例和具体的课堂教学就如何设计与应用“教学案”型教辅系统，提高信息技术课程教学质量、培养和提高学生分析问题、解决问题能力和创新能力等方面，谈谈在实践探究过程中的一些心得体会。一、“教学案”型教辅系统的设计。1、系统架构。系统分为服务端和客户端，服务端负责对客户端的管理，如图（服务端软件界面）所示,服务端包含题库管理、学生库管理、成绩库管理、系统管理等。本系统为绿色版，无需安装，只要将客户端

4、软件复制到到学生机上即可操作。如果我们不启用服务端，客户端软件为单机模式，无法和服务端软件交互；如果我们启用服务端，客户端软件为联机模式，服务端也可以实时监测客户端。（服务端软件界面）62、系统功能。（1）成绩库管理：用于实时、综合记录学生的成绩，便于教师进一步细致的管理和分析。（2）系统管理：如图（“系统管理”设计界面）所示，可以设置题库、练习模式等。（“系统管理”设计界面）（3）栏目管理：如图（题库栏目信息界面）所示,教师可以自由灵活将多个教学栏目整合,如要启用某个教学栏目,则在”启用”项上打”√”。教师也可以改变栏目的顺序以符合教学思路和教学环节。针对一些将来可能要开设的教学栏

5、目，我们也做了预留，这样保持了系统的可扩展性。（题库栏目管理界面）6（4）题库管理：如图（答题库编辑界面）所示，“教学案”型教辅系统的题库管理实行开放式设计，友好的试题录入接口实现简单快捷的试题录入，可随时对题库客观题及操作题进行添加、删除和修改，以难度和知识点组织题库结构，实现教学环节的统一管理。（答题库编辑界面）从系统架构的角度来看，“教学案”型教辅系统就是教师针对具体的上机教学内容，利用系统的服务端管理功能按功能模块、分课时、分知识点编辑设计客户端软件，客户端软件是具体教学的载体，就是一个具体的教学案。62、“教学案”型教辅系统与普通教辅类软件的区别。“教学案”型教辅系统的实质

6、就是将简单的信息技术上机练习软件引入“学案导学”的功能，能够引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益。它与普通教辅类软件的区别在于：首先，“教学案”型教辅系统既是教师在课堂上操作的范本，体现了教师的教学思路，集合了教师的教学环节，也是学生学习的载体，体现了学生的主体地位。  其次，从普通教辅类软件到“教学案”型教辅系统的转变彻底改变了教辅类软件的功能，它不再是单一的上机练习系统，而是学生学习的引导者、服务者，能够给予学生关键性指导和细致的服务，能够给予学生的答题细致的反馈和准确的批改，是对学生评价模式、作业模式的创新。最后，“教学案”型教辅系统

7、与普通教辅类软件应用形式也有很大的不同。普通教辅类软件只是教师教学环节中学生练习环节的一个体现，而“教学案”型教辅系统是教师教学环节中的中心依托，老师可以应用”教学案”型教辅系统设计教学、开展教学。学生也可以依托“教学案”型教辅系统提前预习、自主学习、自主测试。总之，从普通教辅类软件转变到“教学案”型教辅系统，符合信息技术新课程理念，更反映出信息技术教育理念和方式的不断更新和升级。“教学案”型系统软件能够指导学生预习、感知、经历、创造、体验，引导学生积极思