多媒体技术基础网络课程构建框架说明

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1、多媒体技术基础网络课程构建框架说明1、本网络课程有学生用户和教师用户登录，登录内容各有不同。登录前的主页面内容模块有制作群、课程介绍、课程浏览，功能模块有用户登录。2、学生用户第一次登录会提示其完成一个学习风格的测试程序（选择题）、并对其结果作出学习指导方面的评价反馈。3、学生用户登录后，主要学习模块有课程日历、课程学习、任务协作、案例学习、电子学档（学生身份信息、学习活动记录、学习行为分析与评价）。课程学习指导模块有学习风格测试、课程学习指南（设计思路、课程特色、课程地图、使用说明等）、学习支持服务（学习笔记、教学文件、课程答疑等）。4、学生用户一登录进入系统，在中

2、心区域体现出来应该是电子学档的内容，其中学习公告、学习活动记录、学习行为分析与评价分板块呈现。5、教师用户登录后，主要教学模块有课程日历、课程内容、任务协作、案例教学、学生电子学档。课程学习指南（设计思路、课程特色、课程地图、使用说明等）、学习支持服务（在线备课、教学文件、课程答疑等）。6、教师一登录进入系统后，在中心区域体现的应该是学习指导、学习跟踪和学生评价、课程答疑分板块呈现。其中学习跟踪主要是通过数据记录分析展现出需要提醒完成写作任务的小组和完成学习及作业的学生个人，学生评价主要是提醒教师做好学生个人学习和小组学习的各方面指导和评价信息。先写了个简单的，能作出

3、基本框架结构的模板图吧：）后续工作陆续商量完成。第一章简单脚本课程内容（已有的ip课件、视频课件和文字课件组成）任务协作模块（分地市划分后按任务划分）本模块以论坛+作业上传评价形式构建，学生登录后默认是进入自己所在地市板块，下面列出所在板块的所有小组，点击可查看各小组的相关信息（小组成员的信息和小组介绍内容等），中心区域体现的是每次任务的划分，进入是本地市各小组上传的任务介绍和查看评价，自己所在小组有单独的功能页面。第一章任务为个人制作一个多媒体形式的自我介绍内容，可以是ppt、flash、视频类等文件，每个学生上传自己的介绍文件后供所有学员查看和评价，通过大家的评价

4、，在课程刚开始学习之时，由各地市学生登录推选各地市的班长和副班长，推选出各地市的所有小组长（小组长人数=地市所有学生数/4），各学生可自由选择加入各小组进行后续的任务协作学习。用户：密码：教师学生学习风格测试课程介绍课程浏览制作群河南广播电视大学现教中心版权所有主页面学生首次登陆会提示进行“学习风格测试”，如不需进行可直接跳过。学习风格测试页面如下：所罗门学习风格自测问卷表说明：虽然教育者早就注意到学生们在学习风格（或可称认知风格）方面有很大差异，但苦于没有很好的测试方法。所罗门（BarbaraA.Soloman）从信息加工、感知、输入、理解四个方面将学习风格分为4个

5、组对8种类型，它们是：活跃型与沉思型、感悟型与直觉型、视觉型与言语型、序列型与综合型，并设计了具有很强操作性的学习风格量表，可以较好地进行学习风格的测试。您属于什么样的学习风格？不妨利用下面的自测问卷表和分析表来测试一下。1.为了较好地理解某些事物，我首先(a).试试看(b).深思熟虑2.课程介绍和制作群以弹出窗口形式体现，只为纯文字性内容。课程浏览按软件部意见以flash动画交互形式将该网络课程的特色尽量体现出来。学生登录后页面电子学档课程日历课程学习课程任务案例研习欢迎××市学员×××回来学习！（个人信息）教学公告+课程学习指导+学习活动记录+设计思路课程特色课程

6、地图使用说明学习行为跟踪与评价+学习支持服务+学习笔记教学文件课程答疑课程学习指导下的设计思路、课程特色、课程地图，使用说明，页面风格如下：设计思想课程总体教学设计思想主要体现在以下几个方面：一、基于学习者的认知风格，提供个性化的学习导学服务******二、基于学业动机理论，构建“理论学习—案例学习—活动学习”的自主学习模式********三、基于远程教育质量保障理论和技术标准，提供强大的学习支助服务体系*********本文章一共1页这是第1页第1页                        返回顶部学习支持服务下的教学文件包括中央电大和省电大出台的与该课程相关

7、的文件列表，点击查看具体内容。、学习笔记页面形式如下：我要写笔记查看我的笔记查看同学笔记我的笔记****同学的笔记****点击笔记可以修改，点击“我要写笔记”进入笔记添加页面：标题：知识点：（下拉框选择）是否公开笔记课程答疑页面拟设计如下：专题版块主题帖子最后发表基础理论音视频处理图文处理****操作按一般简易型bbs处理，但就是可以上传文字、图片、动画、音视频等媒体信息。课程日历页面拟设计如下（大体是这个含义）：今天之前，建议学习完第1章建议开始期末复习期末考试时间第一次作业截止期教学公告里主要是列表出网上答疑、网上直播授课等网上教学活动，已经其他