2019-2020年二年级语文上册 喜鹊教案 沪教版

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1、2019-2020年二年级语文上册喜鹊教案沪教版教学目标1.能借助汉语拼音正确认读本课中的10个生字：预、兆、祥、泽、态、俊、俏、泼、煦、勃；能正确书写并记忆“兆、祥、态、俏、泼”；能正确认读带有生字的词语：“预兆、吉祥、光泽、体态、俊俏、活泼、和煦、生机勃勃”。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能读出两个句子的不同语气：（1）喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们怎能不喜欢它呢？（2）喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们非常喜欢它。3.知道喜鹊体态优美、鸣声清脆，能消灭害虫，深受人们喜爱。激发学生对喜鹊的喜爱之情。教学重、难点1

2、.“兆”是翘舌音，“泽”是平舌音。“泼”容易和“波”混淆。“兆”的书写笔顺。“祥”是示字旁，不是衣字旁。2.以第一人称的语气介绍喜鹊的样子。3.正确朗读课文。教学过程一.出示喜鹊，引发兴趣。师：小朋友，你们听，这是什么声音？1、你们知道有哪些鸟吗？2、今天这节课上，我们一起来认识一下喜鹊。3、（揭示课题），一起读读课题，边读边想，读了课题后你想知道些什么呢？二.整体感知。师：1、让我们先来听听喜鹊的自我介绍。2、听了刚才的介绍，你知道了什么？三.通读课文，继续学生字。师：1、喜鹊到底是种怎样的鸟呢？各小组先学学生字，读读课文，要求：不加字，不漏字。（一）小组自学。（二）交流。

3、2、学习生字。师：瞧，鸟儿给我们送表扬信来了，只要大家读一读，你就可以和它做朋友。（兆、吉、详泽、腹、盛、俏、泼、悦、勃）1）字音。盛—后鼻音2）字型。盛书空。泼拨作比较并组词。3）字义。4）换位读字。1、指名分节读通课文。2、选你喜欢的小姐读。四.熟读课文。师：1.小朋友，这就是喜鹊，喜鹊全身的——那么可爱。（教师指图介绍）2.谁愿意学着老师的样子给大家介绍一下喜鹊。1）指名读。2）男、女生对读。3）齐读。3.美丽的喜鹊最喜欢在三月放声歌唱,它是怎样传送春天的信息呢?小组里试着读读背背,看看哪个小组读的最好?1)小组读，背。2)挑战读，背。4.现在你知道喜鹊是种怎样的鸟了吗

4、?用小圆点圈出有关的词语。5.比较句子。出示句子：1、喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们怎能不喜欢不喜欢它呢？2、喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们非常喜欢它。小朋友，轻声读这两句话，想一想这两句话有什么不同？五.复习巩固。师：你们课文学得真好，那生字忘记了吗？1、看，喜鹊又给你们送来了那么多表扬信。我们来比一比哪个小组得到的表扬信最多？2、这里还有许多喜鹊，读对了词语，它们就会飞起来给你们带来好运。六.说一说师:人们常用动物植物来代表某种意思，比如：喜鹊代表吉祥，松树代表长寿，你还能说出几个吗？和同学交流一下。教学反思：本单元阅读训练的重点是

5、读课文圈画词句，根据第二节和第四节的语言和内容的特点，我在教学中请学生边读边圈出表示喜鹊羽毛颜色的词语和表示喜鹊喜欢吃的食物，而且在教学中特别提醒学生圈画时要边读边想，要认真、仔细，并且及时表扬先进，树立榜样，注重培养学生良好的读书、圈画习惯，这一点对于刚刚起步的低年级学生尤为重要。附送：2019-2020年二年级语文上册四个愿望教案沪教版教学目标：1.认识本课“完、仗、父、远、逐、郊、痛、实、累、奋”10个生字。2.积累词语8个，句子2句。3.能正确熟练地朗读全文。4.朗读课文，做到不加字，不漏字。通过朗读感受米佳四个美好的愿望。读出米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限

6、喜爱的语气。5.尝试用一、二句话说说自己最喜欢的季节和喜欢的理由。教学重点和难点：1.通过有感情的朗读，表达出米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的感情。2.用一、二句话说说自己最喜欢的季节和喜欢的理由。教学过程：一.导入新课板书：愿望望表示看，说说表示看的词语学生交流自己的愿望师介绍小米佳，板书四个愿望，小米佳的四个愿望是什么呢？让我们听课文录音，看谁记得牢。二.听录音，整体感知听课文录音学生交流三.正确朗读，了解内容学习生字，读准字音，组成词语。读通句子，按标点停顿正确朗读。标上小节号码，用直线划出描写米佳的四个愿望的句子。组织交流。出示句子他满脸通红，高兴地对父

7、亲说：“冬天真有趣，我愿永远是冬天。”他兴高采烈地对父亲说：“春天真美，我希望永远是春天！”他满意地对父亲说：“夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去！”他兴奋地对父亲说：“秋天比任何季节都好！”四.联系上下文理解句子并感情朗读读读四句话，找出描写小米佳心情的词语。（高兴、兴高采烈、兴奋、满意）师：小米佳为什么这么高兴呢？小组内分角色朗读并思考。自由交流。分角色有感情地朗读课文。思考：爸爸为什么乐意为小米佳记载愿望。五.积累语言，学以至用1.说话训练你最喜欢什么季节？为什么？2.组织交流，多元评价教学反思：