2019-2020年二年级数学下册 统计教案 苏教版

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1、2019-2020年二年级数学下册统计教案苏教版教学目标：1、通过自己喜爱的情境学习数据整理，感知数学在生活里的应用。2、感受数据的整理的过程，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。3、初步的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。4、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力。教学过程：一、情境师：小朋友，你们喜欢过生日吗？今天，我们人类的朋友——动物也举行了一个生日宴会。看，小主人来了

2、（多媒体显示大象及录音：小朋友好。今天是我的生日，我特别高兴，妈妈告诉我待会儿有很多

3、客人来为我庆祝生日，看，他们来啦！多媒体显示：小动物们戴着面具边唱生日歌边依次出现。）师：你想知道什么？（生可能会答：我想知道他们是谁？我想知道每一种动物来了几只？）二、操作师：是呀，大象家来了哪些客人，他们分别有几只呢？我们帮助大象对来的客人做好登记。一个客人就拿一张相应的动物头像摆在课桌上。（多媒体显示：动物客人依次揭开面具）学生摆动物头像。师：大象家来了哪些客人呢？生：大象家来了小狗、小猴、小猪。师：他们分别有几只呢？生：小猴有5只，小狗有4只，小猪有3只。师：你是怎么知道的？教师组织学生讨论：什么方法能一下子清楚

4、地知道大象家来了哪些客人，分别有几只？学生分组讨论后汇报，引导学生想出分一分、排一排的分类统计的方法。师：分一分、排一排的方法，好不好呢？我们一起来试试看，小组合作，先讨论怎么分，怎么排，然手动手理一理。学生学习小组讨论、操作，然后教师把每一组的作用贴在黑板上展示。（学生作品可能有从左往右和从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排的，还有斜排的等多种情况。）三、思考师：小朋友，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢？学生进行评价。教师指导学生以整齐、漂亮作为评价标准，引出课本第68页例图。请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的

5、括号里。（学生在书上填写）师：看了这张图，你知道了什么？（学生各抒己见）师：小朋友们有这么多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的。这是一种很好的统计方法。（揭示课题）这样统计，我们一下子就清楚地知道了大象带来了好多客人的情况。这些客人还给大象带来了好多五颜六色的鲜花作为生日礼物呢！你们也能用这样的方法帮他统计一下吗？学生在音乐声中把学具鲜花图片分类统计在课本第69页例图上，然后相互交流，学生可以在小组内交流，也可以走下座位与别的小组学生交流。教师选择有代表性的一些学生作品通过实物投影仪展示。师：其他小朋友也想展

6、示一下你的成果吗？把书举起来给大家看看。学生举书本向老师、同学展示自己的作品。师：通过统计，你知道了什么？（学生发表意见）一、活动师：小朋友说得真好！（教师为上述学生所在的小组贴上品。）看，大象他跑来感谢你们了！（多媒体显示大象及录音：谢谢你们的帮助。告诉你们一个好消息，我爸爸研究种植的神奇果树结果子啦！师：（四棵“神奇果树”张贴在两旁的墙壁上）看，在这棵神奇果树上结满了苹果、桃子、梨、西瓜、草莓。你们想吃吗？挑一个你最喜欢吃的水果。然后组长带领大家在发给你们小组的纸板上统计你们小组同学最喜欢吃的水果的情况。（学生在音乐

7、声中摘水果并统计。）各小组长上台展示，老师将各小组的统计图竖着对齐贴在黑板的左侧。（便于学生观察）师：（指着竖排的六组统计作品）你们能看出我们班小朋友最喜欢吃的水果是什么？二、延伸师：下次大象请小朋友作客一定要多准备些XX（全班最喜欢吃的水果名）。今天我帮大象解决了两个问题，每个小朋友都积极动脑，齐心协力，在今天的活动中哪一组是冠军呢？有什么办法知道结果？（生：统计）教师请两个小朋友上来统计一下。两名学生统计黑板得奖栏中各组的得奖情况。评出冠军小组。师：今天学了统计，课后你准备统计什么？师：你们想得真多啊。课后选一项进行

8、统计，然后我们再来交流。附送：2019-2020年二年级数学下册统计教案青岛版教学目标：1.初步学会简单的分段整理数据的方法，能对统计的结果进行简单的分析；2.经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程，体会在现实生活中统计的价值；3.通过对周围现实生活中有关事例的调查、统计，激发学生学习的学习兴趣；4.在与同伴的合作交流过程中，培养学生的合作意识和解决问题的能力。教学重、难点：让学生学会对数据进行恰当的分段整理并按分段进行统计。教材地位：学生前面学习了简单的统计图和统计表，在此基础上，学习运用分段统计的方法对数据进行整

9、理，为进一步学习统计知识奠定基础。教材特点：1.选取的素材贴近学生的现实生活，有着很强的现实意义，利用这些素材能够使学生体会到统计在生活中的作用；2.强调学生经历统计的全过程，让学生主动提出生活中的问题为主线与同伴合作，收集、整理、描述和分析数据，使学生了解统计的意义和作用。教学方法：引导启发法、自主学习法、探究学习