2019-2020年二年级数学下册 分苹果2教案 北师大版

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1、2019-2020年二年级数学下册分苹果2教案北师大版教学目标1.知识与技能：分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。2.过程与方法：通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。3.情感、态度与价值观：提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。教学准备教具：苹果实物、盘子、课件。学具：小圆片。切入举偶一、谈话引入。星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。谁来数一数这里有多少个苹果？你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每5个放一盘，20个可以

2、放几盘？对话平台二、玩中学。1.想一想、算一算。从学生的已有知识入手，独立思考解决。20个苹果，每盘放5个，可以放几盘，你会算吗？2.算一算、议一议。由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。20÷5=4可以列竖式计算，试着算一算。给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。3.试一试。进一步熟练掌握竖式计算的方法。完成第2页试一试中的4题。4.想一想、摆一摆。通过动手实际操作，理解有余数除法。（1）如果每盘放6个呢，怎样列式？出示2。（2）用你手中的小圆片代替苹果分一分。（3）汇报分的结果。三、试一试。由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每

3、一步的含义。（2）交待写法，指名余数及单位名称的写法。20÷6=3（盘）——2（个）（3）你能试着算一算，你的计算结果对吗？四、学中做1.课件演示第3页试一试的第1题。2.完成试一试（2）。比较每道题的余数和除数，你发现了什么？五、做中得1.综合练习。（1）完成练一练1。（2）完成练一练2。附送：2019-2020年二年级数学下册分苹果教学设计北师大版一、教学设计学科名称：北师大版课标小学数学二年级下册一、除法分苹果二、所在班级情况，学生特点分析：二年级的学生已经熟练掌握了2--9的乘法口诀，并且会用口诀正确、迅速的口算表内乘、除法。但是由于这是本学期的第一节课，学生经历了一

4、个假期的休整，对课堂学习还不太适应，因此本节课的内容安排的比较少。教学时，一方面要帮助学生复习以前学过的知识，另一方面还要让学生学会竖式计算的方法，结合实际操作让学生理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义。三、教学内容分析：《分苹果》是小学数学二年级下册第一单元《除法》的第一课时的内容。教材从学生已有的表内除法引入，让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。安排了分苹果活动，列举了几种解决这一问题的方法，在此基础上，引入用竖式计算的方法。让学生经历分苹果的实际操作过程，进一步了解竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动是紧密联系起来的。四、教学目标：1、知识与技能

5、：在分苹果的过程中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。2、过程与方法：经历分苹果的过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。3、情感态度与价值观：使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。五、教学难点分析：1.使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。2.理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。六、教学课时：一课时七、教学过程：一、创设情境，导入新课 师：小朋友，你们最爱吃什么水果？能告诉老师吗？ 生：桔子、香蕉、苹果……师：那么，你们知道老师最爱吃什么水果吗？（生猜）师：对了，我

6、最爱吃苹果，还有哪些同学也爱吃苹果？生：举手。师：今天，老师还给小朋友们带来了好多苹果呢，你们看。（课件动画演示出示一大盘苹果）小朋友，快来数一数，看老师一共带来了多少个苹果？（20个） 师：老师一共带来了20个苹果，那么这节课呢，我们就一起来分苹果（师板书：分苹果） 二、动手操作，探究新知 1、提出问题：可以放几盘？ 老师想把这20个苹果放到一些小盘子里，如果每盘放5个苹果，那么20个可以放几盘呢？（课件出示主题图、文字） 师：小朋友，你们能帮老师分一分，算一算吗？2、动手操作，讨论算法 师：请听清老师的两个要求：（1）用你手中的圆片代替苹果，边说边摆，要说清你分的过程。（

7、2）摆完后小组同学互相交流一下，看看有几种算法，然后咱们比一比，看哪个小组同学最聪明，找到的算法最多，好吗？ （学生动手分，小组讨论算法）师巡视、指导。 3、小组汇报师：哪个小组先来汇报一下，你们组找到了几种算法？（学生汇报，师适时演示课件）。（1）用乘法口诀来算，四五二十，可以放4盘； （2）用连加来算：5+5+5+5=20，4盘； （3）用连减来算：20-5-5-5-5=0，4盘； （4）用除法来算：20÷5=4，4盘。 师小结： 小朋友们真会动脑筋，想出的算法可真多。××同学还能联系以前的加法和减