2019-2020年二年级数学下册 你能跳多远教案 苏教版

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1、2019-2020年二年级数学下册你能跳多远教案苏教版教学目标：使学生通过以学生生活中的实际问题为中心设计的实践活动，进一步明晰“发现问题——提出假设——收集数据解决问题”三个部分，充分展示了数学在解决实际问题中的作用。教学重难点：通过具体实践活动，学会发现问题、提出假设、收集数据，提高统计能力。教法：引导、探究学法：合作探究。教学过程：一、活动前准备1．以自愿为主，每6人一组，其中一人为组长，两人负责看尺子上的刻度，一人记录，两人负责监督是否犯规，尺子是否是直的。二、引导学生发现问题，提出假设。1．引入：体育课上，我们都练习过立定跳远，谁来演示一下。(指名演示。

2、)2．提问：除了双脚跳，我们还可以怎样跳远?(分别请学生上台演示。)3．质疑：你觉得是用双脚跳得远，还是用单脚跳得远?如果用单脚跳，是用左脚跳得远还是用右脚跳得远?6人小组讨论：怎样跳得远。三、分组活动，进行测量统计。1．指导学生测量的方法：先划一条直线，作为跳远的起点；从起点向前跳，既定后由一人在起点固定住尺子的。刻度，另一人将尺子拉长至跳远同学的脚后跟，再将尺上的刻度记录下来，这就是那位同学跳远的距离。2．每6人一组，开始测量记录，要求每种方法都跳一次，并做相应的记录。四、组织讨论，得出结论1．小组将刚才活动中一系列的数据汇总，填入课本第101页中的三个蓝色表

3、格中，再讨论：通过实验，得出了什么结论?2．组织全班进行交流。3．根据“双脚并拢跳”的数据，用不同标准分类统计。4．引导学生在此基础上，提出自己感兴趣的问题，并开展相应的统计活动。附送：2019-2020年二年级数学下册信息窗1去姥姥家1教案青岛版[教学过程]活动一：创设情境 激趣导入1、谈话：小朋友们，你们还记得我们学过的连加、连减、加减混合运算的顺序吗？（同位互相说一说）2、今天我们来开展一次计算小能手比赛，好吗？谁能顺利过关，谁就成为我们班的计算小能手，你们有信心吗？[设计意图：通过谈话，激起学生参与竞赛的兴趣。]活动二：闯关活动 解决问题（一）第一关：摘智

4、慧果1、谈话：老师手中有一棵智慧树，上面结满智慧果，智慧果下面有4道题（粘贴在黑板上）288+139+547        604-417+135         502-136-78          234+157-126（1）脱式计算，学生独立完成。（2）抢答。老师说算式，学生谁举手早谁说出结果，答对的就自动上来摘下一棵对应的智慧果。2、公布各小队抢答结果。（二）第二关：商场调查1、谈话：看到小朋友表现的这么出色，姥爷感到特别高兴。他说，现在天气热了，我们到商场去看看销售空调的情况吧，你们想去吗？2、点击课件，出示条形统计图。姥爷说，我这儿有4道题，如果你们

5、都答对了，就带你们回家参观小强哥哥的书房。（1）（   ）月的销售量最多，（    ）月的销售量最少。（2）前三个月一共销售多少台？（3）7月的销售量比5月、6月的总和多多少台？（4）你还能提出什么问题？学生独立完成，小组交流。（三）第三关：参观书房1、多媒体出示书柜图，引导学生仔细观察画面上的内容。提出问题：（1）你发现了什么？（2）你知道故事书和科技书大约各有多少本吗？    鼓励学生大胆发表自己的见解（学生互评）（3）学生独立解决问题：一共约有多少本书？2、谈话：看见书柜上有这么多书，你有什么想法？（鼓励学生多读课外书）[设计意图：通过设计基本性练习，既加深

6、了学生对混合运算的理解，又提高了学生的估算意识，估算教学本身具有发展智力和激活思维的作用，同时对学生渗透德育教育。]（四）第四关：奇妙的骨骼1、谈话：小朋友们，你们看，小强的妈妈给我们出了一道题，想来考考你。多媒体出示：成人的身体有206块骨头，婴儿比成人多99块。儿童的身体比婴儿少88块骨头。你能提出两步计算的问题吗？2、学生独立思考后，全班交流。3、学生独立解决。[设计意图：通过设计发展性练习，把书中直接呈现出的问题，变为让学生自己提问题，为学生留下了更为广阔的思维空间。]（五）第五关：魔术箱1、小朋友们觉得开心吗？下面啊，小红的爸爸给我们带来几个魔术箱，想知

7、道魔术箱里的秘密吗？2、多媒体出示第6题的前2道题，学生观察后找出魔术箱里的秘密（有困难的可以小组讨论解决），再全班交流。3、学生独立解决第6题下面的4道题。集体订正时，多找几名学生说一说最后2道题的填法。你能填出几种不同的答案？（最后两道题是开放题，只要正确，都要给予肯定）[设计意图：在课的结尾处，学生难免有些倦怠，此时，通过设计活泼有趣的变式练习，激发学生的学习兴趣，起到寓教于乐的作用。]（六）第六关：聪明屋山前一片湖，三边栽柳树。四角都栽上，每边三十五。共栽多少棵，请你算清楚。[设计意图：此题灵活处理，有时间课堂上完成，时间紧张，布置学生课后讨论解决。培养学

8、生的发散思