2019-2020年二年级数学上册 混合运算 2教案 北京版

《2019-2020年二年级数学上册 混合运算 2教案 北京版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年二年级数学上册混合运算2教案北京版教学目的：　　使学生初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序，会正确地进行脱式运算。教学重点：掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算序。教学难点：正确进行计算。教具准备：投影仪、投影片。教学过程：　　一、复习　　1，先着重让学生说一说复习题中各题的运算顺序，并直接口算出得数．　　2．教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算　　二、新课　　1．教学例1　　教师：刚才我们计算的两步式题，都是直接口算出得数．为了便于看出运算顺序，从现在开始，我们学习两步式题的脱式运算．　　接着教师出示

2、例l，说明脱式的书写格式．　　教师：两步计算的式题，脱式时要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”的后面写第一步运算的结果“35”，还没进行运算的部分“＋5”要照抄写下来；接着对齐上面的“=’在下行写“＝”，在“＝”的后面写第二步运算的结果．　　然后，让学生做“做一做”的习题．　　教师巡视，看学生的书写格式是否合乎规范，对书写不规范的要帮助改正。然后共同订正。2、教学例2．　　教师出示例2．　　教师：这两个算式各含有哪些运算？它们有什么相同的运算？（有加、减和乘法运算；它们都有乘法运算，）　　教师：在没有话号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法．　　左

3、边的式题，可指名说出先做什么运算，再做什么运算．同时教师用红粉笔在乘法下而画一条根线，表示要先做乘法运算．接着教师写出脱式运算的过程，边写边说应该注意的事项．　　然后，做右边的式题。　　教师：这个算式与左边的算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都有乘法运算：左边的是乘法运算在前，右边的是乘法运算在后。）　　教师：在这个算式里，有乘法和减法，虽然乘法在后面，也要先算乘法。　　教师边说边在乘法下面画一条红线，表示先做乘法运算，接着教师写出脱式运算的过程，边写边说要先算乘法，后算减法，要先把没进行运算的部分“50—”照抄下来，再把6×3的积18写在“—”的后面。第二步再把“

4、50—18”的差“32”写在第三行。　　让学生齐读教科书第9页例1下面的法则，并指名复述。　　3．做例2下面“做一做”中的练习题，提醒学生在做题前先想一想运算顺序，再一步一步地进行运算，教师注意巡视，辅导学习有困难的学生，然后，共同订正。　　课间活动。　　4．教学例3.　　教师出示例3.　　教师：这两个算式各含有哪些运算？它们有什么共同的地方？（有加、减和除法运算；它们都有除法运算。）　　教师：在没有括号的算式里，有除法和加、减法，不管除法在前在后，都要先算除法。　　教师：左边的算式要先算什么？（先算除法。）　　学生回答后，教师用红粉笔在除法下面画一横线，强调虽然除法在后面

5、，也要先算除法，接着教师可鼓励学生在书上写出脱式运算的过程。教师巡视，帮助学习有困难的学生。最后，集体订正，帮助学习有困难的学生纠正错误。　　让学生齐读教科书第10页例3上面的法则，并指名复述。附送：2019-2020年二年级数学上册混合运算观光旅游教案青岛版教学内容：除加（减）混合运算，教材第112—114页。课型：新授课。教学目标：1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有除法，又有加（减）法时，要先算除法、后算加（减）法运算顺序的合理性。2、在具体情境中提出能运用除加（减）混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理第思考问题。3、

6、建立学习的信心，感受学习数学的乐趣。教学重点：进一步学习除加（减）混合运算，理解算理。教学难点：进一步学习除加（减）混合运算，理解算理。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：活动一、创设情景，提出问题解决问题。出示情境图，请大家仔细观察，你都看到了什么？（引导学生发现图中的数学信息。）学生观察并回答所看到的信息。师：同学们观察的真仔细。我们先来帮助小朋友们解决一下他们遇到的困难。谁能说说看，他们遇到了什么困难？学生答：他们不知道还差几条船。师：还差几条船呢？要解决这个问题你能找到需要的信息吗？小组合作，找出解决问题所需要

7、的信息，然后集体交流。师：同学们真棒，差几条船呢，你能帮他们算一算吗？学生独立探索，全班交流。学生边展示边讲解，可能有一下方法：①45÷5=9（条）9－8=1（条）②45÷5－8=1（条）师：请同学们观察一下，这两名同学的算式哪里相同，哪里不同？师小结：当算式里有除法和减法时，应该先算除法，再算减法。活动二、继续观察，提出并解决新的问题。师：从图中，你还看到了什么，你想提出什么数学问题？学生独立观察画面，寻找信息，并能提出数学问题。师：请大家尝试自己解决。学生独立完成，教师让不同算法的学生在黑板上板书并讲清自己的思