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时间:2019-08-11
《2019-2020年二年级数学上册 动物聚会 5教案 北师大版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年二年级数学上册动物聚会5教案北师大版教学内容:北师大版数学第二册P8-P9,强化乘法运算,复习加法运算与乘法运算的关系。教学目标:1.结合“动物聚会”的具体情境,培养解决数学问题的意识和应用数学的意识。2.会应用乘法解决生活中简单的实际问题,经历解决乘法问题的过程,使学生进一步体会乘法运算的意义。3.能够正确地解决问题。教学重点:看图提问,培养学生认真观察和积极思考的能力。教学难点:通过情境,练习加法和乘法运算,加深学生对乘法意义的理解。数学活动:教师活动学生活动情境导入谈话:小朋友们,在茂密的森林里住着许多小
2、动物。这一天它们要举行一次盛大的聚会,大家愿意参加吗?(课件出示主题图)认真倾听,引起兴趣。探究知识1.请学生观察“动物聚会”图。先在小组内讨论,能提出哪些数学问题?2.师评价,要求学生列出每个问题的算式并写出结果,请一位同学上台在黑板上运算。3.请同学说说思路,为什么这么列式,乘法与加法的关系是什么?1.认真观察,小组讨论提出问题,由小组代表汇报本组的问题,共总结为这几个问题:(1)一共有几只小鸟?(2)一共有几张凳子?(3)一共有几只兔子(松鼠,猴子)?(4)一共有几个萝卜(松果,桃子)?2.听老师的要求,观看同学黑板上的列式
3、计算。3.说出思考过程,总结出乘法是加法的简便运算。尝试练习1.让学生独立完成练习:“连一连”,再汇报结果。2.先请学生观察“说一说”的图画,结合不同的情境,小组内说说同一个算式2×3的意义。3.请学生独自完成练一练第一题,说出自己的答案。4.说一说为什么这样写,还可以怎样写?5.请学生拿出自己准备的学具,以两人为一组,一个同学说乘法算式,另一个同学摆学具,然后相互交换。6.最后让学生独立完成第3题,再评讲。1.按照老师的要求,认真完成练习,交流想法,汇报连线结果。理解6个3和3个6所表示的意义的不同。2.认真仔细观察图画,积极讨
4、论,在教师引导下理解2×3有时表示2个3,有时表示3个2,算式2×3也可以写成3×2。3.认真运算后,作答:7×3=21;4×2=8。4.说一说乘法算式的意义,还可以写成3×7和2×4。5.认真完成课堂作业,再听老师评讲。实践应用1.日常生活中,还有哪些问题可以用乘法解决?2.总结:你们真聪明,能够发现生活中的数学问题,学以致用,老师要向你们学习呢。1.小组交流,全班交流。2.认真倾听。附送:2019-2020年二年级数学上册动物聚会1教案北师大版教学目标 1.结合“动物聚会”的具体情境,培养数学问题的意识与应用数学的意识。
5、2.会应用乘法解决生活中简单的实际问题,在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。教材分析 本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第4节课(第8页至第9页),结合“动物聚会”的童话情境,发展学生提出并解决生活中乘法问题的能力,进一步体会乘法运算的意义,会应用乘法解决一些简单的实际问题,体会乘法与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣和信心。课堂实录(一)创设情境,导入新课 小朋友们,在茂密的森林里住着许多小动物,它们每天在一起快快乐乐地学习、做游戏。国庆节这天,小动物们带来许
6、多好吃的准备开联欢会,同时它们还想用数学知识去解决一些实际问题,小朋友们愿意参加吗?(多媒体演示课本第8页插图。)(二)感知情境,自主探究 1.投影显示插图,学生看图后,试着提问题。 师:图上有几只小鸟前来参加聚会? 生:图上有9只小鸟。 师:你是怎样计算的? 生:我是用加法计算的,3+3+3=9(只)。 生:我是用乘法计算的,3×3=9(只)。 师:你为什么用乘法计算? 生:每根树枝上有3只小鸟,有3根树枝,求一共有几只小鸟,也就是求3个3只是多少,所以可以用乘法计算。 2.生:老师,我有一个问题,猴子一共端来
7、多少个桃子? 师:这位同学真细心,谁来解决这个问题? 生:我会用加法计算,6+6+6=18(个)。 生:我的方法与他不同,我用乘法计算,6×3=18(个)。 生:(迫不急待地)我还能提出两个问题,图上一共有多少个胡萝卜?一共有多少个松果? 生:一共有12个胡萝卜,15个松果。 师:小朋友们真爱动脑筋,看了一幅图发现了这么多的数学问题,还想办法解决了,真不简单,谁能说说乘法和加法的关系是什么? 生:乘法是加法的简便运算。 师:说得真对。(三)尝试练习,反馈矫正 1.连一连,说一说。 老师这里有一道连线题,想考考你
8、们,看今天谁表现得最棒。(出示课本第8页的“连一连”题。) 学生很快就独立做完了。(集体反馈) 集体订正时,让学生说一说是怎样想的。 2.看一看,说一说。 课本第9页,看图说一说,结合不同的情境,解释同一个算式2×3的意义。 生:每只刺猬
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