2019-2020年二年级数学 看魔术 乘法的初步认识3教案 青岛版

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1、2019-2020年二年级数学看魔术乘法的初步认识3教案青岛版教学目的1、学生能在活动中再次经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的过程，能理解有关1和0的乘法意义；2、学生能进行有条理的思考，进一步培养学习数学的兴趣。重点与难点理解有关1和0的乘法意义。教学过程一、创设情境导入新课：       同学们，前几节课我们一起看了魔术：变花、变葫芦。今天我们要认识一位特别有名的魔术师，看看他给我们带来了什么魔术。桌面上放着三顶空帽子，神奇的魔术师手一落到帽檐上一只鸽子就飞到了帽檐上，再一伸手，又一只鸽子飞到了帽檐上，第三次伸手

2、时，第三只鸽子也稳稳的飞到了帽檐上。      那么聪明的小朋友你知道三顶帽子中一共有几只鸽子吗？（三只）你是怎么知道的？能列一个算式吗？1+1+1=3（只）你能把它写成乘法算式吗？1×3=3（只） 或   3×1=3（只）1表示什么？3又表示什么呢？（1表示每顶帽子里有一只鸽子，3表示有三顶这样的帽子）同学们真棒，看来这么厉害的魔术师没有难倒你们。那咱们继续来看魔术表演吧：只见魔术师一挥魔杖，第一顶帽子里的鸽子就不见了，再一挥魔杖，第二顶帽子里的鸽子也不见了，再挥一次魔杖，第三顶帽子里的鸽子也不见了，真是神奇！可是同学

3、们一定比魔术师还神奇，因为你们一定知道现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？（没有，0只）对，非常正确。你会列出算式吗？（估计略有困难，有些学生不敢写。要引导提示，0表示什么？有几个0？）0+0+0=0（只） 你还能把它写成乘法算式吗？0×3=0（只） 或   3×0=0（只）说一说0表示什么？（0表示每一顶帽子是空的）3表示什么？（3表示有三顶这样的帽子）二、生活中举例：下面上来5个同学，每人手里拿一只铅笔，谁能根据这5个同学列一道乘法算式？（5×1=5或1×5=5）老师现在拿走他们手中的笔，你现在还能列出乘法算式吗？（5×

4、0=0或0×5=0）同学们真聪明，很快就掌握了（指看板书右面的乘法算式部分），通过刚才的小活动，同学们再仔细看一看黑板，你能发现什么？l 1和任何数相乘得任何数；l 0和任何数相乘都得0。 1×4=？   1×7=？   ……  1×100=？ 0×2=？   0×5=？   ……  0×100=？三、小结：同学们，这节课你有什么收获呢？你能跟周围的小伙伴们说一说吗？布置作业自主练习：１、２、３、４附送：2019-2020年二年级数学第1单元统一长度单位教案人教版教学内容：P1—P2教学目标：使学生亲身经历长度单位形成的

5、过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。教学重、难点：动手操作，体验统一长度单位形成的过程。教学过程：一、教师提示用不同的物品作标准量同一长度。1、学具准备。每组有1角硬币、曲别针、三角形学具、方木块各若干个。2、要求量一量数学书有多宽。3、指导比一比、量一量的方法。4、学生动手比一比、量一量。5、学生汇报量的结果。（1）选一级汇报。提问：你是用什么方法去量的？用了几个东西？（学生回答，教师板书）问：你们都是量数学书的宽，为什么同一边量出的结果却不一样呢？小结：因为选用不同的物品作标准进行测量，所以量得的结果

6、不一样。（2）全班同学汇报。提问：通过测量数学书的宽，为什么用1角硬币去量都有7个那么长，用曲别针去量都有5个那么长，用三角形学具去量都有4个那么长，用方木块去量都有15个那么长？根据你们刚才的测量，从中你想到了什么？知道了什么？怎样才能得到相同的结果呢？（3）教师小结：要想得到相同的结果应选用同样的物品作标准进行测量。6、看书P1观察左下图，用不同颜色，大小一样的方木块量的结果是什么？教师口述：不管是什么颜色的方木块，大小一样，量得数学书的宽都是15个木块那么长。二、用不同物品作标准量不同的长度。1、测量要求：请同学用

7、不同的物品，如橡皮、小刀、铅笔、曲别针、手指等，去量桌子、铅笔盒等物体的长度。2、汇报提问：你用什么东西去量？量什么？有几个那么长？教师从中找出标准不同，数量相同的东西。如没有，引导学生看书。3、看书P1右下上图。提问：数学书的宽有几个曲别针那么长？（5个）铅笔盒的长有几把小刀那么长？（5个）提问：它们都有5个那么长，那能说明数学书的宽与铅笔盒的长是一样长的吗？你能说出理由吗？4、看书本插图。提问：桌子有几支铅笔那么长？（4支）铅笔盒的长有几把小刀那么长？（5把）桌子和铅笔盒比，哪个长？提问：为什么桌子比铅笔盒长呢？提问

8、：用我们手中的各种不同的东西去量物体的长度，能真正比出、量出物体的长度吗？为什么？提问：你们能想出一个好办法量出物体的长度吗？学生看书。提问：量数学书的宽和量铅笔盒的长用的物品一样吗？量的物品一样，我们就说量的标准相同。提问：你能看出谁长？谁短吗？说说你是从哪看出来的？5、教师小结：从刚才同学们的操作中，知道了测量时