2019-2020年二年级上册第一单元《变鸽子》（信息窗3）第2课时参考教案

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1、2019-2020年二年级上册第一单元《变鸽子》（信息窗3）第2课时参考教案教学目标：1.在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；2.探索并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化。3.培养、解决简单问题的意识和能力。教学重点难点：进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握0的乘法计算方法。教学过程：一、复习：（出示小黑板）1、先填空，在写乘法算式。图（4盘柠檬，每盘3个）提问：每盘有（）个？有这样（）盘？一共有（）个？引导学生直接列出乘法算式。一人板书，其他学生在书上第10页第3题上填写。（多个学生说出乘法算式的

2、意义）2、看加法算式列出乘法算式。2+2+2+2=8（）×（）=（）6+6+6=18（）×（）=（）5+5+5+5=20（）×（）=（）二、练习题：1、数一数：老师引导学生看图说说图上画了什么？数一数共有几支笔？列出加法算式和乘法算式。（学生说出乘法算式的意义）数一数共有几盒笔？列出加法算式和乘法算式。（学生说出乘法算式的意义）2、写一写共有两组。第一组数珠子。仔细看左右两组珠子，有什么规律？左边这一串每几个珠子是一组，有这样几组？是几个几相加？列出乘法算式。右边的题方法同上。学生列式。（学生说出乘法算式的意义全班集体交流订正）第二组数蜗牛提问：每

3、堆有（）个，有（）堆，一共有（）个。学生列式，在书上填写。全班集体交流订正3、画一画，在（）里画合适的Δ4×3（）（）（）（先让学生理解题意，将图形和算式进行逆向转换）5×2（）（）（学生画出后全班订正让学生说说为什么这样画）1×6（）（）（）（）（）（）4、连一连（找朋友）。先让学生自己连连试一试。然后订正答案。（学生画出后全班订正，让学生说说为什么这样画）5、买一买（1）我买8个大虾需要多少钱？学生口头列式、在书上列式。（2）买5个海螺需要多少钱？学生口头列式、在书上列式。（3）我们小组4个人每个买2个海螺，一共要多少个？学生口头列式、在书上列

4、式。（4）我要8个扇贝，需要多少钱？学生口头列式、在书上列式。（5）你还能提出什么问题6、趣味探索题：找归律填数。老师引导学生按一定方向观察数与数之间的关系（横行、斜行）小组讨论，说说自己是怎么算出来的？7、课本第10页第5题一共有多少面旗？看谁算得又快有对。方法1：1×4=42×4=84+8=12（提示学生：1、用加法怎样列式2、用乘法怎样列式）方法2：3×4=12三、教师总结：本单元我们学习了乘法，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中在生活中我们要利用所学，活学活用。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。作业设计：熟练

5、“0”，“1”的乘法运算；把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。板书设计大变鸽子——乘法的初步认识（自主练习）1×2=4×0=1×0=0×2=附送：2019-2020年二年级上册第一单元《求一个数比另一个数多（少）几》word教案一、教学内容数学书第8～10页例4，想想做做第1～5题。二、教学目标1、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信

6、心。三、教学重、难点帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系。四、教学准备：课件五、教学过程（一）复习旧知谈话：在黑板上画出8个正方形和5个三角形。（一对一摆）提问：你能提出一个用减法解决的数学问题吗？学生口头提出问题，并说出算式。谈话：三角形和正方形一个对一个各摆成一排，三角形摆完了，正方形还3个，我们就可以说正方形比三角形（多3个），或者说三角形比正方形（少3个）。（二）教学例题1、出示例题课件。引导看图，并指名说说从图中知道了什么？小英做了11朵花小华比小英多做3朵花小平比小英少做3朵花根据这些条件你能提出什么问题？选择板书：（1）小华要摆多

7、少个？（2）小平摆了多少个？2、解决第1个问题。启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小华做了多少朵？让学生动手“画一画”，组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一）反馈提问：你知道小华摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”。可以怎样列式算出小华做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用加法算？第二排圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求11与3的和，所以要用加法计算3、解决第2个问题。启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小平做了多少朵？让学生动手“画一画”，组内合作，集体交流。（提醒学生注

8、意一对一）反馈提问：你知道小平摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”。可以怎样列式算出小平做了多少朵？学生列出算式后，问：