2019-2020年二年级上册《会跳舞的纸屑》教学设计

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1、2019-2020年二年级上册《会跳舞的纸屑》教学设计教学内容：广州市义务教育课程实验资源包小学《科学》二年级上册教学目标：1、引导学生观察摩擦起电现象，了解物体摩擦后能带电，带电的物体有吸引轻小物体的性质。2、初步经历对提出的问题进行猜、想、做的探究过程。3、初步学习并运用二维表格进行实验记录。4、激发学生发现并探究生活中自然现象秘密的兴趣。教学准备：塑料尺、塑料吸管、塑料袋、泡沫塑料块、毛皮、皮革碎料、回力胶、木筷、塑料笔、钢尺、玻璃棒、小石头、纸屑等实验材料，以及塑料瓶等。教学过程：（一）、激趣引疑导入新课：提问

2、题：（1）把吹塑纸按在黑板上，松开手后，吹塑纸会怎样呢？（掉下来）（2）把纸屑放进塑料瓶里，纸屑会停留在哪呢？（在水槽底部）2、设悬念：小朋友真聪明！为了奖励大家，老师表演两个魔术给大家看看，想看吗？3、实验引疑：（1）演示不用胶水，浆糊等东西，而把吹塑纸“贴”在黑板上，不掉下来的实验。（2）演示用较薄的彩纸剪许多小蝴蝶，放在塑料瓶里，然后在塑料板上面用毛皮摩擦，使纸蝶上下飞舞的实验。（3）提出疑问：为什么老师能使吹塑纸“贴”在黑板上，纸蝶上下飞舞呢？可能与什么有关？4、学生猜测：让学生想一想、猜一猜，然后小组交流讨论

3、后，汇报。（可能与摩擦有关）同学们真有科学家的头脑，那么，大家想像科学家一样去研究一下其中的奥秘吗？这节课我们来研究《会“跳舞”的纸屑》，出示课题。（二）探究新课：验证猜想：请同学们拿出实验包1，取出其中的毛皮和装有纸屑的塑料瓶，看小朋友能否像老师一样当一回成功的魔术师，使瓶中的纸屑跳舞。学生仿照老师的做法做实验。进一步探究：（1）总结实验，肯定猜想。小朋友真厉害，学会了玩魔术，现在谁能告诉大家，纸屑“跳舞”是由什么引起的?(摩擦)（2）你能利用实验包1里的其他材料和我们身边的材料作类似的实验吗？学生取出塑料尺、塑料吸

4、管、塑料袋、纸屑、泡沫塑料块、丝绸等材料进行探究实验。（3）总结实验结果，得出摩擦过的 塑料尺、塑料吸管能 吸引轻小物体。用氖灯验证摩擦的物体带电。（1）实验演示：教师用测电笔先在教室的电源上进行测量，将测电笔插入电源内，让氖灯亮起来，然后把氖灯从测电笔上拆下来。然后用毛线衣摩擦塑料尺接触氖灯一端，实验的时候用手指捏着氖灯一端的金属帽，让氖灯发光，从而得出摩擦起电的结论。（2）总结交流：物体摩擦后能带电，带电的物体有吸引轻小物体的性质。拓展研究：利用身边学生常见的材料研究是否更多的物体也有摩擦起电的现象，学习用二维表格

5、记录实验结果。（1）出示二维表格，介绍填表方法。（2）请学生拿出实验包2，取出里面的皮革碎料、回力胶、小组进行实验并填好表格。（3）展示汇报。得出其他物体互相摩擦也会有摩擦起电现象。（4）介绍：同学们玩的很认真，发现了许多秘密，知道了两种物体相互摩擦可以带电，带电的物体能够吸引轻小的物体。你们知道这个秘密最早是谁发现的吗？老师告诉你们，早在1900多年前我国科学家王春就发现这个秘密，这也就是说摩擦起电是我们中国人最早发现的，我们的祖先多么伟大，希望同学们以祖先为荣，向他们学习，努力学好本领，长大为国争光。（5）那现在你

6、能详细的解释为什么瓶子里的纸屑会跳舞吗?(学生尝试解释)5、知识延伸：了解生活中的摩擦起电现象。这节课，小朋友们玩的高兴吗？其实摩擦起电的现象在我们日常生活中有很多，请同学们想一想，你见过哪些摩擦起电的现象？引导学生汇报：（1）梳头时。（2）脱毛衣时。……（三）总结评价：从学生活动的态度、研究的积极性、合作性等方面进行多元评价，鼓励学生课后利用身边的物品继续进行探究。附送：2019-2020年二年级上册《做家务》教案教学目标：1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。　　2

7、、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。教学重点：探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。教学过程：　　一、创设情境、导入新课。　　1、同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图）　　2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？　　3、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀

8、。（板书课题：做家务）二、操作探究，学习新知。1、看图说一说。　　（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）　　（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？2、摆一摆，数一数。　　（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边