第四单元会跳舞的纸屑教学设计2

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1、会“跳舞”的纸屑教学设计教学资源分析：《会跳舞的纸屑》是广州义务教育课程包《科学》教材二年级上册第四单元《摩擦起电》之中的教学内容，也是《摩擦起电》单元的第一课。这一课在本单元的教学活动中起到画龙点睛的作用，是本单元往后教学内容的学习的基础。二、教学对象分析：二年级的学生经过一学期的科学学习，尽管已学会了观察、收集、交流等基础的科学学习方法，但在科学课中，他们是第一次接触静电的知识和实验，没有相关的知识经验基础，科学素养不高。因此，本节课的探究活动，就是让学生通过亲身经历“提出问题——作出猜想—实验验证——交流表达实验现象与结论”的科学探究过程，提高学生的科学素养。三、教学目标（一）科

2、学探究1、通过观察摩擦起电的现象，对其提出猜想，并进行实验操作和观察实验现象，培养学生观察和思维的习惯，提高动手操作的能力。2、学会运用二维表格进行实验记录。（二）情感态度价值观1、在探究过程中体验科学探究的乐趣。2、培养学生实事求是、不怕失败、乐于探索的科学态度。（三）科学知识了解物体摩擦后能带电的现象，知道带电的物体能吸引轻小的物体。四、教学重难点能成功做好摩擦后的物体使氖灯发光的实验，证实物体摩擦后带电。五、教学准备（一）教具：纸屑塑料瓶氖灯（二）学具：塑料尺塑料吸管塑料袋泡沫塑料块毛皮木筷圆珠笔钢笔玻璃棒小石头纸屑六、教学过程预设教学内容教师活动预设学生活动预设设计意图时间预计

3、一、激趣引疑，导入1．小魔术表演板书课题《会跳舞的纸屑》2、引疑：纸屑能“跳舞”是由什么引起的呢？3．猜想学生观察学生自由发表猜想。利用有趣的魔术，激发学生探究的欲望。培养学生大胆猜想的探究精神5分钟二、实施探究引导学生用塑料尺和塑料吸管做摩擦实验交流实验现象——物体摩擦后能吸引轻小的物体再次引疑：摩擦后，物体产生什么使它能吸引轻小的物体呢？引导学生做摩擦物体使氖灯发光的实验学生取出课前准备的学具分组进行探究活动学生自由发表学生自由猜想，自由发表学生操作发挥五人小组的作用，培养合作意识。让学生在分组探究活动中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的实操能力。让学生明白学习科学需要善于猜想，

4、猜想要有根据，实验是验证猜想的过程20分钟三、总结交流1．组织学生交流探究结果——物体摩擦后带电，带电的物体有吸引轻小的物体的性质2、点题：尝试解释纸屑会“跳舞”的原因自由发表，互相纠正、补充。学生分组讨论，小组代表发言让学生在探究的过程中，学会交流表达，倾听他人发言，共同分享活动成果。5分钟四、巩固探究1．引导学生用皮毛、纸巾、木筷、圆珠笔、钢尺、玻璃棒、小石头做摩擦实验2．教学生运用二维表格进行实验记录3．交流探究结果学生取出课前准备的学具分组进行探究记录探究结果学生展示探究成果让学生通用实验不断的验证，拓展研究。培养学生实事求是、善于质疑的科学态度。教授科学的学习方法，培养科学素

5、养。学会交流表达，倾听他人发言，共同分享活动成果。7分钟五、拓展交流1．引导学生交流生活中观察到起电现象学生自由发言将课堂延伸到课外，使学生感悟科学来源于生活。3分钟附板书设计：会跳舞的纸屑　　　　　　塑料吸管塑料尺　　　　　带电．．．．．．　　———————〉吸引轻小物体摩擦后