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时间:2019-08-11
《2019-2020年三年级语文下册 翠鸟 6教案 北京版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年三年级语文下册翠鸟6教案北京版班级姓名一、拼一拼,写一写。cuìniǎochènshāndǒubìjīlíng()()()()wěigǎnzhùshìyúwēngdàngyàng()()()()二、读一读,抄一抄。翠鸟 腹部清脆饲养石壁又尖又长 透亮逃脱三、比一比,组词语。衬()秆()疾()泛()村()杆()病()乏()脱()饲()希()透()锐()词()稀()秀()四、填上合适的词语。()的羽毛()的爪子()的眼睛()地看着()地注视()地停五、写出下面各词的反义词。动---()
2、 是----() 祥--() 呼--() 得---() 吞----() 始--() 进--() 六、下面每组句子中,哪句写的更好,说说你的理由。翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。1.翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。翠鸟离开苇杆,很快的飞过去。2.翠鸟瞪开苇杆,像箭一样飞过去。3.把课文中对翠鸟外型描写的语句抄写下来,认真体会作者的写法。七、快乐阅读我家的芦花鸡我家的大芦花个儿高,身体壮,样子挺威武。它头上的冠子红红的,就像戴了一顶红帽子。它走起路来总是把头昂得高高的。它的羽毛有黑色的,有白色的,
3、有灰色的,混杂在一起,花花的,在阳光下闪闪发光。它长长的尾巴翘翘着,两只金黄色的脚走起路来“噔噔”地响。有一次,邻居家的一只大公鸡啄我家的小鸡,被大芦花看见了,它倾斜着身子连跑带飞地猛扑过去,用利爪勾住那只鸡的翅膀,又用尖硬的嘴啄那只鸡的冠子,那只鸡被大芦花啄得直叫,像打败了仗似的,没命地逃跑。可大芦花呢,却像打了一次大胜仗,威风得很。只见它抖抖满身的羽毛,“咯咯咯”地叫个不停。1.抄写下面的词语。威武猛扑威风闪闪发光金黄色翅膀2.多音字组词。hùn()mò()混没hún()méi()3.比积累。长长
4、的红红的()()()4.照样子,用上带点的词造句。那只鸡被大芦花啄得直叫,像打败了仗似的,没命地逃跑5.请你把描写芦花鸡外形特点的句子抄写下来。6.小作者是抓住了芦花鸡哪些上的特点进行描写的?八、能力拓展。你喜欢什么小动物,试着动笔写上一段,读给同学们听听。附送:2019-2020年三年级语文下册翠鸟1教案北京版学习目标:1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识
5、。4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。教学重点:了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点:体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备:1.生字卡片2.课文插图或翠鸟图片3.搜集有关翠鸟的资料教学过程:第一课时一、激趣导入,走进翠鸟世界。在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟?(出示翠鸟图片),这是翠鸟又名“钓鱼郎”。教师板书课题,注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢?
6、(学生交流课前搜集的资料)下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。二、自读自悟。1.认读生字。把课文读正确、流利。2.边读边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?3.分组讨论。三、全班汇报交流。1.指名认读生字,注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wéi gān2.认读词语。浅绿衬衫疾飞等待逃脱锐利蹬开一眨眼腹部饲养3.把这些词语放回课文中再读一遍,注意把句子读通。指名分自然段读课文,教师相机指导朗读。四、学习课文内容。过渡语:你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了
7、什么样的印象?板书:色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑(1)那么,课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段,边读边看插图,想象翠鸟的样子,比如头上什么样,背上、腹部什么样,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。(自由读,指名读,说说自己的理解。)(2)(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?请学生结合图片介绍翠鸟。(自己试说,指名说,同桌互说。)(3)如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子,想一想,怎样说比较合适?过渡语:看来,翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象,不过,翠鸟可不只是
8、外表漂亮,它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景?快速浏览课文。(1)指名说。(2)自学第二自然段,投影出示自学要求:默读第二自然段,想一想你了解了翠鸟的什么特点?画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。(1)指名说,要求:先读所画的词句,再谈自己的感受,(2)顺势朗读,评读,适当范读。过渡语:(结合板书、图片)同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗?(结合学生想捉一只翠鸟的想法)看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。
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