2019-2020年三年级语文上册 雨后教学反思 沪教版

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1、2019-2020年三年级语文上册雨后教学反思沪教版《雨后》是冰心奶奶写给孩子写的诗歌，描写了孩子们在夏天雨后的广场上快乐玩耍的情景。用“快乐”贯穿全篇，整首诗充满了童趣。怎样使学生体会诗中儿童的心理，进而感受童年生活的幸福快乐，是这篇课文教学要解决的问题。从备课开始我就确定了在教学上一定要活泼，要以读为本，在读中感悟孩子们的快乐。真是说起来容易，做起来难。经过试讲，和修改教案才发现只有把文中群体的快乐和个体的快乐有机地联系起来，画面才能变得鲜活、有趣。1．感受赤脚孩子们的快乐。首先，我用下雨的情景创设情境，然后引领学生走进雨后的广场；接着，用课件展现文中

2、的插图，让学生感受这一群赤脚的孩子，尽情地在广场上使劲地踩呀，喊呀！最后激发学生尽情地朗读第一节，让学生感受这一群孩子真的快乐得象神仙一样。2．精讲踩水摔跤，感受快乐。第2、3节诗描写的是小哥哥踩水，他使劲地踩水，为的是让水花溅得高高的；虽然滑了一跤，但脸上却放射出“兴奋和骄傲”。通过多种形式的朗读，学生质疑，把两节诗的内容整合在一起，感受男孩踩水时特有的快乐。3．抓住小妹妹的情态，感受含蓄的乐如果说小哥哥在水中玩得无拘无束，而小妹妹称得上是小心翼翼了。抓住她的一系列动作来读诗句，一位可爱的小女孩就出现在我们的眼前。再随着诗句走进小女孩的内心世界，她多么希

3、望自己也象哥哥那样摔得痛快，玩得尽兴。这是小女孩特有的含蓄！只有这样解读教材，才能突破教学重难点。附送：2019-2020年三年级语文上册雨教案人教版教学目标：1、引导学生读懂课文内容，联系实际想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象，体会大自然景物的美。2、指导学生有感情地朗读课文。3、让学生摘抄形象生动的语句。教学重点：有感情地朗读课文，想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。教学难点：体会雨水“流进人们的心窝里”这句话的意思。教学过程：一、审题入手，激发兴趣　　（一）板书课题，齐读题目。　　（二）据题质疑，激发兴趣。　　　　　学生可能提出：　　　　1、此文

4、描写的是什么季节时的一场雨？　　　　2、是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？　　　　3、下雨时自然景物有哪些变化？　　（三）教师导入：　　　　　同学们都见过下雨，但雨在不同的季节是不一样的，雨会给人们带来什么好处：本文主要描写了什么时候的景色？一起学文来解答。　　二、初读课文，整体感悟　　　　　学生自己小声阅读全文，边读边想象下雨时的样子，雨后的景象有什么变化。在小组中把自己的感受讲给同学听。　　三、再读课文，读中感悟　　　1、找三位同学分别按段读书。其他同学思考：“这场雨是在什么时间，什么季节下的？下雨前有什么特点？你是从哪些地方看出来的？　　　　（这场

5、雨是夏季的暴雨。如果学生答不出，引导学生读读第1自然段中的第二句，雨前的特点是：天暗、风狂、闷热。要是在春季和秋季绝不会如此。）　　　2、学生提出问题。　　　　“我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里”　　　(1)提问：这句话是什么句？表达了作者什么心情？　　　　　（这句是作者的想象和推断，因为人们一直盼下雨，久旱逢雨，人们打心里高兴，这场雨给农作物带来了好处，给人们带来了喜悦，作者由大田里的玉米联想到整个庄稼地，果园和人们快乐的心窝。说明作者对农业生产的关心。）　　　(2)用赞叹、舒畅轻缓的语气练习读第3自然段。　　　3、齐读最后一段。思考

6、：雨后的景色是什么样的？抓了哪些景物？这样写的作用是什么？　　　　（作者视觉和嗅觉并用，从天上的太阳，观察到地上的树木，突出太阳的亮”，树叶的“绿”和泥土的“清香”，更加烘托出了这场雨的及时和适度，抒发了作者的喜爱之情。）　　四、总结全文，朗读体会　　　（一）总结：　　　　　　（这篇课文作者按照事情发展的顺序按照雨前、雨中和雨后的顺序运用优美、生动的语言表现出了夏季降雨那特有的美，抒发了作者对雨的喜爱之情，本文继续练习了抓住句与句之间联系的方法进行学文。）　　　（二）找出全文中你最喜爱的语句读读　　　（三）朗读全文，体会情感。　小学教育资料好好学习，天天向

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