2019-2020年三年级语文上册 雨后 5教学反思 沪教版

《2019-2020年三年级语文上册 雨后 5教学反思 沪教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年三年级语文上册雨后5教学反思沪教版《雨后》这首小诗运用极其细腻的笔触描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，作者冰心把它写得富有情趣，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。在教学中，我主要是从学生的生活入手，通过读读，演演唤起他们的生活与情感的体验，在入情入境的感悟与想象中享受童心、童趣。一、朗读感悟，激起情感共鸣在教学中，我重点指导学生揣摩小兄妹的心理活动，让学生把自己想象成哥哥或者妹妹，在摔倒后心里是怎么想的？妹妹看到哥哥摔了一跤后又是怎么想的？这样能

2、激起学生心理和情感体验的共鸣。然后再引导学生到加上动作、表情、神态等进行表演读，学生不仅表演的好，而且读也读得出色。通过表演，学生把内化的语言以及生成的情感通过自己的有声语言以及体态语言表达出来。“演”是为了“读”好、深入地读，和文本零距离，让学生与诗中的人物对话，产生情感的共鸣。二、启发想象，描绘童心童趣在教学“水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样”时，我引导学生展开想象：如果你就是其中的一个孩子，你会怎么玩？生1：我会和小伙伴们互相泼水，弄得身上湿湿的，凉凉的，就像洗个凉快的澡。生2：我会和小

3、伙伴玩踩水，比比谁溅起的水花高。生3：我会在水中和小伙伴们一起追逐嬉戏，在水中跑比平时在地上跑开心多了。生4：我会折很多小船，把它们放进水中，组成一个船队去远行。……在这一片段中，学生纷纷张开想象的翅膀，争先恐后地描述着曾经体验过或想象中的孩子们玩水的快乐的情景。孩子们的乐通过语言描绘，感情朗读再现出来，从而体验那“快乐得好象神仙一样”的幸福童年。三、学唱歌曲，深化情感体验课文学完了，播放歌曲《水花花，泥花花》，和孩子们一起唱唱拍拍，感受雨中奔跑的乐趣，进入诗歌特定情境。同时，向他们介绍《别踩了这朵

4、花》。孩子们沉浸在快乐之中，这源于冰心奶奶细致的观察和对小孩子心里的精心的深入细致的刻画。从这首诗以后，孩子们喜欢上了冰心奶奶，也喜欢上了她的另一首诗《别踩了这朵花》。附送：2019-2020年三年级语文上册雨后教学反思沪教版《雨后》是冰心奶奶写给孩子写的诗歌，描写了孩子们在夏天雨后的广场上快乐玩耍的情景。用“快乐”贯穿全篇，整首诗充满了童趣。怎样使学生体会诗中儿童的心理，进而感受童年生活的幸福快乐，是这篇课文教学要解决的问题。从备课开始我就确定了在教学上一定要活泼，要以读为本，在读中感悟孩子们的快

5、乐。真是说起来容易，做起来难。经过试讲，和修改教案才发现只有把文中群体的快乐和个体的快乐有机地联系起来，画面才能变得鲜活、有趣。1．感受赤脚孩子们的快乐。首先，我用下雨的情景创设情境，然后引领学生走进雨后的广场；接着，用课件展现文中的插图，让学生感受这一群赤脚的孩子，尽情地在广场上使劲地踩呀，喊呀！最后激发学生尽情地朗读第一节，让学生感受这一群孩子真的快乐得象神仙一样。2．精讲踩水摔跤，感受快乐。第2、3节诗描写的是小哥哥踩水，他使劲地踩水，为的是让水花溅得高高的；虽然滑了一跤，但脸上却放射出“兴奋

6、和骄傲”。通过多种形式的朗读，学生质疑，把两节诗的内容整合在一起，感受男孩踩水时特有的快乐。3．抓住小妹妹的情态，感受含蓄的乐如果说小哥哥在水中玩得无拘无束，而小妹妹称得上是小心翼翼了。抓住她的一系列动作来读诗句，一位可爱的小女孩就出现在我们的眼前。再随着诗句走进小女孩的内心世界，她多么希望自己也象哥哥那样摔得痛快，玩得尽兴。这是小女孩特有的含蓄！只有这样解读教材，才能突破教学重难点。小学教育资料好好学习，天天向上！第3页共3页