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《2019-2020年三年级语文上册 金色的草地 2教学反思 北师大版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年三年级语文上册金色的草地2教学反思北师大版学期刚开始,学校就对新调入教师进行了解性听课,我选择了《金色的草地》这一篇课文的第二课时进行教学.课文描写了俄罗斯乡下的一对兄弟在一大片开满蒲公英花的草地上自由自在,无拘无束地快乐成长的情景,表现了我们对这片草地朴实的爱,以及这片草地给我们生活带来的快乐,体现了人与大自然之间和谐亲密的关系,以及这种关系给我们生活带来的朴实的乐趣。在教学的时候,我非常重视学生在阅读中的自主性和独立性,珍视学生在阅读实践中的独特感受和体验,让学生在阅读实践中与文本对话,让学生自己阅读,
2、自己学会阅读——读自己的书.力求使阅读成为学生,教师,文本之间的对话过程,让学生在对话中,合作中,交流中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪。在课文第二自然段的学习中,我要求学生精读深思,切己体察,将自己当作课文中人物,分角色读描写哥哥(弟弟)往对方脸上吹蒲公英的语句,边读边想象情景,边读边体会句子中哪些词教会你如何骗过哥哥(弟弟)。接着,在学生充分诵读的基础上,引导学生抓住一本正经,使劲,假装打哈欠等词句联系上下文理解,将生动有趣的玩耍情景再现于头脑中,并通过不同的表情、语气、动作读出自己不同的感受
3、,将自己独特的体验表达出来。对于第三自然段的教学,则放手让学生自己读书。通过学生默读思考,小组内生生交流,全班对话,师生合作,自己解决草地为什么会变色这一问题,并在合作探究中读懂课文,感受草地的有趣。研读最后一个自然段,我着力让学生潜心品评,在多元解读中引导学生创造性地与文本对话。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。在读中体会我把蒲公英当作人,当作自己的朋友,亲人,伙伴,姐妹……来爱.之后,再让学生动笔修改,创意阅读,把从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。这句话改一改(从那时起,蒲公英成了我们),你会怎样改，从而真切体会到我
4、对这片金色的草地朴实，真挚如同朋友般的爱，体会到人与自然和谐美好的关系。非常可惜的是，我在这一课时的实际教学中，还是出现了很多不尽如人意的地方。概括地说，主要有以下几个方面:一、没有能够突破繁琐的理性分析,导致学生朗读的时间不够充分。二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理解上。教学第二自然段时，只是让学生在读，演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能及时让文本与自己的生活经验相沟通，要是我们在这片草地上会怎么玩这片草地会给我们带来什么研读最后一个自然段让学生动笔修改时，也还停留在文本中的蒲公英成了我们,如果能跳
5、出文本,改成从那时起,(什么植物)成了我们,我也和(什么植物)一起。那将会更有助于提高学生多角度，有创造性的阅读能力。在课文最后总结升华时,也只是停留在文中的我对这片草地的爱和草地给我带来的快乐,而没有让学生谈谈自己对这片草地的感觉.三、对文本本身的钻研不够透彻，像为什么课题为“金色”的草地,而不是“绿色”的草地呢不足即是起点，我会以这些不足为起点，在教学中继续成长……附送：2019-2020年三年级语文上册金色的草地3教案北师大版学习目标:1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”
6、等14个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3．抄写自己喜欢的句子。课前准备:1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。2．生字词语卡片。课前准备1．蒲公英盛开时的录像片2．本课的挂图和投影片3．生字词的卡片第一课时一、导入新课1．出示填空：（ ）的草地引导学生根据以前所学进行口头填空。2．自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。自读讨论1．各自轻声读课文。2．根据课文内容讨论填空答
7、案，如：（金色／可爱……）的草地3．设疑：草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。二、初读感知1．学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。2．同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。3．反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。4．朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！再读解疑1．为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。a、观看录象，给以直观的感受。b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在
8、阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。2．朗读第二、三自然段。a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语
