2019-2020年三年级语文上册 金色的草地教学反思2 鲁教版

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1、2019-2020年三年级语文上册金色的草地教学反思2鲁教版学期刚开始,学校就对新调入教师进行了解性听课,我选择了《金色的草地》这一篇课文的第二课时进行教学.课文描写了俄罗斯乡下的一对兄弟在一大片开满蒲公英花的草地上自由自在,无拘无束地快乐成长的情景,表现了我们对这片草地朴实的爱,以及这片草地给我们生活带来的快乐,体现了人与大自然之间和谐亲密的关系,以及这种关系给我们生活带来的朴实的乐趣。在教学的时候,我非常重视学生在阅读中的自主性和独立性,珍视学生在阅读实践中的独特感受和体验,让学生在阅读实践中与文本对话,让学生自己阅读,自己学会阅读——读自己的书.力求使阅读成为学

2、生,教师,文本之间的对话过程,让学生在对话中,合作中,交流中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪。在课文第二自然段的学习中,我要求学生精读深思,切己体察,将自己当作课文中人物,分角色读描写哥哥(弟弟)往对方脸上吹蒲公英的语句,边读边想象情景,边读边体会句子中哪些词教会你如何骗过哥哥(弟弟)。接着,在学生充分诵读的基础上,引导学生抓住一本正经,使劲,假装打哈欠等词句联系上下文理解,将生动有趣的玩耍情景再现于头脑中,并通过不同的表情、语气、动作读出自己不同的感受,将自己独特的体验表达出来。对于第三自然段的教学,则放手让学生自己读书。通过学生默读思

3、考,小组内生生交流,全班对话,师生合作,自己解决草地为什么会变色这一问题,并在合作探究中读懂课文,感受草地的有趣。研读最后一个自然段,我着力让学生潜心品评,在多元解读中引导学生创造性地与文本对话。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。在读中体会我把蒲公英当作人,当作自己的朋友,亲人,伙伴,姐妹……来爱.之后,再让学生动笔修改,创意阅读,把从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。这句话改一改(从那时起,蒲公英成了我们),你会怎样改，从而真切体会到我对这片金色的草地朴实，真挚如同朋友般的爱，体会到人与自然和谐美好的关系。非常可惜的是，我在这一课时的实际教学中，还是出现了很多不

4、尽如人意的地方。概括地说，主要有以下几个方面:一、没有能够突破繁琐的理性分析,导致学生朗读的时间不够充分。二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理解上。教学第二自然段时，只是让学生在读，演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能及时让文本与自己的生活经验相沟通，要是我们在这片草地上会怎么玩这片草地会给我们带来什么研读最后一个自然段让学生动笔修改时，也还停留在文本中的蒲公英成了我们,如果能跳出文本,改成从那时起,(什么植物)成了我们,我也和(什么植物)一起。那将会更有助于提高学生多角度，有创造性的阅读能力。在课文最后总结升华时,也只是停留在文中的我对这片草地

5、的爱和草地给我带来的快乐,而没有让学生谈谈自己对这片草地的感觉.三、对文本本身的钻研不够透彻，像为什么课题为“金色”的草地,而不是“绿色”的草地呢不足即是起点，我会以这些不足为起点，在教学中继续成长……附送：2019-2020年三年级语文上册金色的草地教材分析北师大版本文写了一个有趣的故事。“我”家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时，草地就变成了金黄色，大家都夸“金色的草地太美了”。“我”和弟弟为了寻开心而揪掉这些蒲公英。但是一个偶然的机会，“我”发现蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的花，草地也因此而变成金色。自然是有生命的，从那时侯起，“我们”喜爱上了这种

6、花，意识到草地、植物也是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。本文叙述条理清楚，富有童趣。前后内容对比着写，共五个自然段，可分为两部分。前两个自然段写每当蒲公英开放时，草地就变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心，后三个自然段则写了蒲公英白天开、晚上合的特点。草地也因为蒲公英在太阳升起来时，张开自己金黄的手掌而变成金色的。我们有了这一发现后便喜爱上了这种小花。作者喜爱上蒲公英的原因充满童趣。因为他发现，蒲公英和孩子们一起睡觉，一起起床。文章描写细致生动，说明小作者观察仔细：如写新发现，作者抓住时间的变化，描写了草地和蒲公英一天的变化

7、；对蒲公英花瓣的描写则更是形象，让学生很容易理解。小学教育资料好好学习，天天向上！第3页共3页