2019-2020年三年级语文上册 泥姑娘教案2 冀教版

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1、2019-2020年三年级语文上册泥姑娘教案2冀教版教学目标：知识目标：会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。能力目标：正确、流利地朗读课文。情感目标：通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。第一课时个性修改一、谈话导入，引入新课。师：听说大家都喜欢听故事，今天我们就一起来看一篇童话故事，故事的名字叫《泥姑娘》，相信大家学了这篇课文后，一定有很多的收获！（揭示课题。）二、初读识字。l．自由读课文，边读边把课后的生字划出来，遇到不认识的字采用问老师同学

2、、查字典等方式来解决。2．把生词读给小组同学听，相互提提意见。3．小组长指名或开火车抽读生词卡检查认知情况。_________________________________________________________________________________________________________4．学生交流生字生词.三、质疑答疑。学生可能问“翩翩起舞”，做动作理解；“谛听”，查字典理解“谛”的意思；“毛毛糙糙”可问：什么东西是毛毛糙糙的？“溶解”，可通过课件演示水溶解的过程。教师抛给学生的问题:______________

3、_______________________________________________________________四、二次自学。再读课文,读完课文后，想想这篇文章主要讲了一个什么故事？_________________________________________________________________________________________________专项训练:篇子第二课时个性修改一、复习导入。上节课我们一起认识了一位泥姑娘，谁来用自己的话简单说一说这个故事的主要内容。二、品读课文，理解内容，感受情感。1．师

4、：请同学认真读课文，想想泥姑娘是一个怎样的人呢？找出有关的词或句子画下来，和你的小伙伴说一说，再美美的读一读吧。（自读-小组交流）2．全班交流。（可自己的话说也可以文中句子）泥姑娘很可爱，从第一自然段看出来的。泥姑娘很有爱心，从3-4自然段看出来的。泥姑娘很勇敢、很坚强，从5-7自然段。师重点提问：“泥姑娘楞了一下”她在想些什么？________________________________________________“是什么力量让她又冲进暴风雨中呢？”“挣扎着爬起来”、“艰难地爬回到屋里”都在想些什么？_________________

5、_______________________________如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂，你会对她说些什么呢？________________________________________________师总结：顽强的泥姑娘忘记了自己是用泥做的，她不顾自己的安危，把自己的生命置之度外。第二天早晨，小蜜蜂醒来，此时的小蜜蜂又是怎么做的、怎么想的呢？（指导学习最后两个自然段）___________________________________________3．你佩服泥姑娘吗？你佩服她什么？（学生表达对泥姑娘的赞美和感激之情）三、拓展延伸、

6、体会情感。师：泥姑娘变成了一堆湿漉漉的泥，难道就这样永远离开我们吗？接下来会发生怎样的故事呢？请你来续编一下这个故事吧！四、拓展欣赏。师：老师这还有一位和泥姑娘一样善良的雪孩子课件出示《雪孩子》的动画片。师问：你们喜欢雪孩子吗？为什么？（学生谈想法）五、结语：无论是泥姑娘还是雪孩子他们都有一颗善良的心。我们应该怎样做？附送：2019-2020年三年级语文上册泥姑娘教案3冀教版班级姓名语文学科第2单元第8课内容这是一篇童话故事。在一个风雨交加、电闪雷鸣的夜晚，一个泥姑娘演绎了一曲感人的故事。一个富有爱心、敢于舍弃自己生命的泥姑娘，就这样转眼即逝了

7、，她用自己的生命营救了与她素不相识的小蜜蜂，的确令人感动。文章把泥姑娘这个形象塑造得活灵活现，惟妙惟肖，一举一动都极富有灵气，栩栩如生的形象，始终吸引着读者的目光。情景烘托及营救时的神态、动作，如：爬、冲、愣、挣扎、支持、倒、抱等，更加牵动着读者的心，可以看出营救小蜜蜂对于一个泥做的小姑娘来说，是多么艰难啊!这使人深深地感受到泥姑娘那种奋不顾身、舍己救人精神的可贵。学习目标1．会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。2．正确、流利地朗读课文。3．通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一

8、滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。同时体会你姑娘那种舍己救人的高尚情操。重点目标1.3备学目标与检测第一课时备学一、一、认真与同伴互相检查朗读课文情况