2019-2020年三年级语文上册 刮脸 1教学反思 沪教版

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1、2019-2020年三年级语文上册刮脸1教学反思沪教版一、结合生活，感悟文本刮脸是日常生活中成年男性常见的生活习惯，三年级学生已经有了一定的认知基础，所以我一出示课题后马上问学生：平时，你看到谁需要刮脸？为什么刮？感觉怎么样呢？通过学生的回答，使学生感受到刮脸是大人的行为，这和小贝当因为渴望长大而想要刮脸的行为形成了对比。分析小贝当这个人物时，我以小贝当说的话为切入点，结合学生的生活实际，采用各种方式帮助学生理解。例如情境表演“大摇大摆”、请戴眼镜的同学来设身处地想一想小贝当“扶了扶鼻梁上的眼镜”这个动作是什么意思呢？揣摩特定情境下小贝当的心情等等。这些方法在课堂上既调动了学生

2、的积极性，又使学生抓住语言文字体会人物性格。二、反复读文，读中感悟教学中，我始终把学生看作是学习的主体，以读为本，肯定学生，赏识学生。学生在读书实践中感知、感悟，在想象朗读中提高语言感受能力，在评读中获得方法，提高朗读能力。教师在引导学生自读自悟的基础上，把学生的学习、理解一步一步引向深入，调动学生主动积极的思维活动和情感活动。本篇课文篇幅不长，语言清新活泼，学生要读通并非难事，难的是要体会“刮脸”中那调皮可爱、渴望长大的小男孩。感悟小主人公那幽默风趣的语言动作。要突破这一难点必须要以反复读文为载体。每次训练读文都有明确的要求，这样的朗读才会有收获。激励学生始终保持高涨的阅读情

3、绪，在轻松、愉悦的氛围中读有所悟、学有所得。三、发挥想像，训练说话在《刮脸》一课的学习中，我抓住了对话中的提示语教学，引导学生提示语不光对朗读有帮助，而且对分析人物的心理也有极大的帮助。并在教学中分层次仿照课文，进行想象说话：（1）理发师会怎么说这句话，给最后一句加上提示语。说说你的理由。理发师（   ）说：“等你长出胡子来。（2）根据你对小贝当的理解，他会怎么回答理发师呢？小贝当（      ）。（3）特定情境：天气预报说明天要下雨了。（　　　　　　　　　）叫：“明天要下雨了！”（　　　　　　　　　）说：“明天要下雨了！”（在发言时注意提示语的合理性，同时根据提示语，说话的语

4、气要有所不同。）在教学中引导学生积累储存语言材料，在特定的情景下，学生进行语言实践活动，促使学生将积累的规范的语言内化为自己的语言。学生通过这样的语言实践活动既展开丰富想象，又训练了规范说话，从而在语言实践活动中发展思维，提高语言表达能力。附送：2019-2020年三年级语文上册刮脸1教案沪教版教学目标：　　　知识目标：学习生字，重点指导“焕、嚷”；理解“容光焕发”。　　　能力目标：1.认识转折关系，并能用“但是”造句。2.有感情地朗读课文，读出不同语气。　　　情感目标：默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。教学难点：　　　1．认识

5、转折关系，并能用“但是”造句。　　　2．理解关键句，通过抓人物言行，体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。教学准备：暴风雨录象、板书教学过程：一、出示课题。板：4刮脸　　　　师：平时，你看到谁需要刮脸？　　　　通过预习，你知道文中谁要刮脸？板：小贝当　　　　师：小贝当是一个二年级的孩子，他为什么要刮脸？让我们一起来学习这个有趣的故事。　　　　说明：儿童世界不存在“刮脸”，在出示课题之后提出问题：你知道平时谁需要刮脸？小贝当是个二年级的学生，他为何要刮脸？可以激发起学生学习课文的兴趣。　　二、学习课文。　　　1.默读全文，用“——”划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。　　　　

6、　出示默读要求：不出声、不指读、边读边思考。　　　　　交流句子　　　　　出示：理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那为脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”　　　　　小贝当大声喊：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？”　　　　　指导读句：两句中第二句比较好把握，我们可以根据提示语要求读好。　　　　　第一句要读好必须先来理解它的意思。　　　　　问：小贝当怎么说？“我要像他一样”——“他”指谁？“一样”是怎样？　　　　　（为脸腮光净、容光焕发）　　　　　学习“焕”，生说字形。跟师说“容光焕发”，师：是指人很有精神的样子。　　　　　问：你觉得小贝

7、当是个怎么样的孩子？板书：天真可爱、渴望长大（读出句子的语气）　　　2．快速度全文，找出文中最能看出小贝当渴望长大的内容，大声读出来。　　　　　出示句子：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”　　　　　指导读好句子，读出小贝当渴望长大、可爱的语气。　　　　　师：小贝当就是这样一个可爱的、渴望长大的孩子。除了老师出示的三句句子外，课文中还有一些反映小贝当天真可爱的、渴望长大的句子。现在请同学们小组学习，找出句子通过抓小贝当的言行来体会。　　　3．小组学习后，按先