2019-2020年三年级英语下册 Unit2 partA Let us talk教学反思 人教PEP

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1、2019-2020年三年级英语下册Unit2partALetustalk教学反思人教PEP三年级下学期开始正式学习字母的发音和书写，尤其发音非常之重要，一般我在每节课前都进行这样的训练：先是一起背已学字母的发音和相关的两个单词，然后我报字母学生说发音或我说发音学生说字母，最后我说单词学生说开头字母。在单词复习时，我请学生尽量用造句的形式把单词放入句子中，目的是培养他们用英语进行思维，形成比较完整的思维方式。确实在课堂上起到了很好的效果，学生也形成了良好的习惯。利用以前所学知识进行师—生,生—生之间对话

2、，是为了调动学生说的积极性，营造轻松、和谐和活泼的良好英语学习氛围。本课主要是对话教学，因此在教学过程中，我充分激发学生说的欲望，如以自己的良好精神状态来带动学生，以形象的形体动作感化他们，以积极的鼓励方式调动他们。我觉得在课堂上，学生也能够真正投入到学习之中，早已忘了后面的听课老师。在单词教学中，平时我就要求学生，要把单词尽可能的放入句子中学习，也就是以造句的形式来学习运用单词。令我欣喜的是，在学习单词man,woman,father,mother时，让我们听到了很漂亮的句子，如：He’saman.

3、Thisisaman.Fatherisaman.Motherisawoman.Thisisawoman.She’sawoman.等等。三年级的学生能说出如此精彩的句子，肯定能让在场的听课老师惊讶又佩服吧。在教学设计中，我把B部分的所学重点句型“Who’sthis”和本课的重点句型“Who’sthat”放在一起，让学生在比较中学习，因为我认为，比较更容易让学生理解和助于记忆。发现很多学生在很短时间内马上就理解了，虽有部分理解较慢，但在学习中也马上懂了。但在重点句型的板书设计上，存在一定的问题，还需改进。

4、由于在小组合作前，没有讲清楚要求，因此刚开始时，学生显得不知所措，比较凌乱，我花了不少工夫进行引导，才让他们“步入正途”。真是走了弯路，浪费时间啊。在对话学习中，让学生把课文编成chant或歌曲，是一个很好的办法。因为既调动了他们的积极性，又复习巩固了课文，一举两得，何乐而不为呢。一节课下来，总体感觉还好，学生玩得乐，也学得进，因为他们不是在圈套中学习，而是在交流中学习，在沟通中运用。附送：2019-2020年三年级英语下册Unit2partALetustalk说课稿人教PEP教材分析教学内容为义务教

5、育课程标准实验教科书PEP教材第二册第二单元第一课时，重点学习询问那个男人或女人是谁。教学目标1、知识目标：A、掌握下列单词的正确发音并能认读:man,woman,father,mother.B、能听懂、会说句型：Who’sthatwoman/man?She/He’smy….2、能力目标：培养学生用英语进行思维；加强学生语音方面训练，使学生能在现实生活中灵活运用所学英语；培养学生的合作精神和想象能力。3、德育目标：在学习过程中，能使学生形成好的学习习惯。教育学生要爱自己的爸爸妈妈。重点、难点重点：掌握

6、单词man,woman,father,mother的正确发音并能认读。听懂、会说句型：Who’sthatwoman/man?She/He’smy….难点：正确掌握单词man的发音；正确分辨“this”和“that”的区别；能在现实生活中灵活运用所学英语。教学过程1、复习和课前谈话三年级下学期开始正式学习字母的发音和书写，尤其发音非常之重要，一般我在每节课前都进行这样的训练：先是一起背已学字母的发音和相关的两个单词，然后我报字母学生说发音或我说发音学生说字母，最后我说单词学生说开头字母。在单词复习时，我

7、请学生尽量用造句的形式把单词放入句子中，目的是培养他们用英语进行思维，形成比较完整的思维方式。利用以前所学知识进行师—生,生—生之间对话。先教师引导说，再由学生自由说，目的是调动他们说的积极性，营造轻松、和谐和活泼的良好英语学习氛围。2、学与教过程A、“Who’sthat”和“Who’sthis”的学习我指着身边的一个学生，向他们提问：Who’sthisboy?可能出现两种情况：1、部分学生能听懂；2、一个也听不懂。因为这是一个新学单词。从教学过程来看，是第二种情况。因为他们的回答是“Yes.”于是我

8、反复多次提问，但还是很多人不太懂，既尔板书“Who”，告诉他们意思是“谁”。然后继续提问，“Who’sthisboy?”“Who’sthisgirl?”并请个别人回答，要分清“he”和“she”，由于“he”和“she”在平时的教学中很多学生已能分清，因此我在这里也不多讲解，前几个回答好的给予表扬，以调动其他小朋友的积极性，从效果来看，也确实做到了。在此基础上，我又提问道：Who’sthatboy?并手指向较远的一个男孩，目的是要学生分清“this”和“