2019-2020年三年级英语下册 unit1 lesson1（3）教案 冀教版

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1、2019-2020年三年级英语下册unit1lesson1（3）教案冀教版一、说教材：这节课是冀教版小学英语第二册Unit1Lesson1I’mHungry!新授课，主要是学习四个单词和两个句子。内容结合学生的实际需要针对儿童年龄特点以张贴画引入新课，强调培养学生英语兴趣的特点。这节课的句型和单词是与学生日常生活非常贴近的，句子的教学对单词是一个巩固练习，是本课的重点，也是难点，为此设计了以下三个教学目标：知识与技能：1．正确的听、说、口头运用单词eat、drink；2．能理解并能口头运用句子I’m(hungry/thirsty).Iwantto(eat/drink)；3．

2、能运用会话中的句字进行情景会话。过程与方法：在图片、手势的帮助下理解句子意思，并能口头运用句子表达自己的感情；能听懂简单的要求并做出适当的动作。情感态度和价值观：关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。二、说教法：英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法：1．听说法：通过听和说，感知单词句子的发音、正确的语音

3、语调。2．练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。3．讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。三、说教学过程：（一）组织教学，创设氛围。小学英语教学的编排特点是活泼有趣，三年级的学生又活泼好动。根据教材及学生的年龄特点，我在上课让学生齐唱歌曲：“ILoveYou”，调动学生的学习积极性，活跃气氛。（二）创设情景，导入新课。1．利用图片，激发兴趣。考虑到该年龄段的学生的好奇心强，因而在教学过程中，通过讨论张贴画的内容，猜家庭成员及所吃食物来吸引学生，引入本课的重点。充分利用教学卡片，特点是直观而且便于记忆。2．分散难点，及时巩固

4、。对单词的教学，利用卡片教授，同时加入吃喝的动作配合教学，形体动作辅助记忆，而且学生也会感兴趣。在句子的教学中，利用形体动作表示出Iamhungry！Iwanttoeat。Iamthirsty！Iwanttodrink！既巩固所学单词，又练习了句子。3．反复练习，加强记忆。通过领读、分读不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断地鼓励学生，并适当的给予奖励，让他们树立自信心。分组练习的形式，加强学生之间的合作，在合作中知识得到巩固。游戏性质的练习，既调动学生的兴趣，集中注意力，同时又巩固所学知识。而且，通过师生之间、生生之间的练习，培养学生的口语对话能力。（三）巩固提高，扩

5、展运用。语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的。因此，光会背书本里的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学单词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体体现。于是，我设计了以下三个环节：1．播放录音，让学生感知和模仿正确的语音、语调。2．分组朗读，及时发现和纠正个别同学在发音方面存在的某些问题。3．扩展练习，让学生之间用所学知识进行简单的对话练习。（四）总结、作业。1．总结：对新知识进行一次全面的回忆，加深记忆。2．唱歌："Good-bye."3．作业：P2.3.4As

6、signitashomework附送：2019-2020年三年级英语下册unit1Lesson2教案冀教版一、教学目标：知识目标：1.要求学生掌握下列单词meat、chicken、fish。2.正确的听、说、口头运用数字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。3.能理解并能口头说句子Thisfoodisgood.。能力目标：通过图片，词语和对话理解句子所表达的意思，并能口头运用句子表达自己的感情；能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。情感目标：关注学生情感，继续关注饮食的营养卫生。二、教学重点和难点：本课的八个单词和句子。三、教具：录

7、音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画，奖励用的小星和实物。四、学具：学生用小卡片。五、教学过程：Step1.（1）Greeting:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？（2）师生同唱“ONE,TWO,TIEMYSHOE”，（可以跟录音边做动作边唱）（3）复习单词food,eat,drink,举起词汇卡片，让学生说出这些单词。   Step2.引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生看图：学生可以说出一些熟悉的食物的名称（比如bananas,apples,pears,gr