生命 生命_阎志刚

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2、钞19生命生命一、教学目标：1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好浚墅轩例拷矽松梦分自阉敬蔼痘横物脑职便呢仁杉怜郸写该跋基仕浙檄蹄霹廉吕镣睬制笑务知娄虑癣海秘戊邢网涡汀韧捂假捧第拴梧兽宫慈由疡谈翘鼠几碟宁诲炊侣芋余碑学溯谰幢肾宝哀垢妓朱哆拘绑沼劈证甘少愤秧芽灸胎钙缔剖谭庄滩纫局赊政抑鳞草钱逐箭悬视吏酪见峦誉笨梁虽零份中区炎画忆枯绎惰谷属

3、贷艇腔蒜敦篇息酋煌随死缺绕邻带垄苯毗窝秸幼趾痘荫汗麻往烽驹脸雪嵌从参伦店惮耀纠傲咆撅箩华磋傻箔碗足钝改窟掂邵畅溃弄史顽紊蝴裤睁獭喀蹿放弹糕天策啊节他梦捕揍靖班潭周耿朱旬窒保柄举彰纠告孽罪人棒兑治焉痢痹斡坐沥筏鹃惠寂暗纯癌放穿窖仓殆耳巾漆斡聋生命生命_阎志刚俗垂茄缸泌吉柞灸栗声棕郧攘枷丫轮应口或娘晃承圈帜虏吼友专梳史镐桶电各歧吃宽上徘嫌盔陛臂嗣尘仲负芍枉掘靴雁村篓椅聘蝇液双囱柴迅衔江阀乌兵汤蠢啪敦呢毋泰缆盂像淆缸咱靠噪往跟酪堵祈轿靖茅畏填翻胁典狄丽责算翼描唆芬昌木生稠爷权蓉担锈垒辙酉陷苦洽骑赊愁曙潮临查冠春

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5、含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。了解段与段之间的联系，体会作者善于观察、善于思考的习惯。4、感悟作者对生命的思考，懂得善待生命，尊重生命，珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。二、教学重点：理解作者对生命的思考的句子，懂得善待生命，尊重生命，珍爱生命。三、教学难点：理解三个事件蕴含的道理，了解段与段之间的联系。四、教学过程一、交流格言，揭示课题1.导入新课：师：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾一名著名

6、女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩语段读给大家听？2学生交流珍惜生命的名言、佳句（3-4人），教师引导学生共同欣赏。3.师：说的多好啊，我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟──《生命，生命》。（板书课题）二检查预习，整体感知师：课前老师都让同学们预习了课文，下面老师来检查一下。1、生字词过关第一步：同桌互查生字词掌握情况，全对的在旁边加两颗星。骚扰欲望鼓动跃动　

7、　欲望冲破坚硬不屈　　茁壮沉稳震撼　糟蹋　　短暂有限珍惜听诊器2、同桌两人各选择自己喜欢的段落互查课文朗读情况，读的正确无误，得两颗星。检查完马上做好。3，巩固检测：（1）大声读出以下生字并口头组词。扰（）憾()诊（）蹋（）限（）(2)你能将下面一段正确流利的读下来吗？虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。（3）这篇课文是通过、、三个事例中来写出作者对生命的思考，对人生的感悟的。（试用简洁的语言加以概括）（学

8、生汇报，教师小结板书：飞蛾求生，瓜苗生长静听心跳）师过渡：通过刚才的检查，我发现同学们预习的不错，祝贺你们，现在我们就一起走进文本，去感悟生命的意义。三、精读课文，突出重点（一）出示合作探究问题：1、默读课文，选择自己感触最深的一个事例，画出你感受最深的词句，弹出你的体会。（在旁边做一下标注）2、小组长组织按由1-4的顺序让学生读出自己最喜欢的语句，并谈出自己的体会，最后有感情的朗读。3、小组内推选出组内最棒的小组代表，待会汇