2019-2020年三年级英语下册 Unit 3 Lesson 19(1)教案 冀教版（一起）

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1、2019-2020年三年级英语下册Unit3Lesson19(1)教案冀教版（一起）一、教学设计思路本课的主要任务是让学生掌握成双成对的概念，教学内容较少。除了通过图片教学的方式外，更应通过游戏，唱歌等活动形式增加学生对学习英语的兴趣，达到寓教于乐的目的。二、教学目标（一）知识掌握并能熟练运用词组apairof,了解句型Aretheseyour…?（二）能力能够在日常对话中熟练运用所学词组和句型。（三）情感培养和提高学生的生活自理能力。三、教学重点1.掌握词组：apairof2.了解和运用句型：Aretheseyour…?四、教学媒体电脑课件（录

2、音机、磁带等），教学图片、实物。五、教学过程1．导入1）上节课所学衣服名称，和大小合适的概念。老师出示单词图片，让学生回答出名称，可以采用先集体后个别的回答方式，争取让每个学生都有发言的机会，老师可以借此机会矫正他们的发音。2）用shorts,pants,shoes,socks的图片作结束，以便引出新课。2．呈现新课1）拿着刚才复习过的最后几个单词图片（见图片集锦），如眼镜，剪子等，根据这些图片和实物，让学生指出他们的相同点，目的是让学生积极思考，引出成双成对的英语表达。然后用“Thisapairof…”反复练习。也可以找一个学生来提问其他同学，

3、用“Whatisit?”和“Thisisapairof…”来练习。2）听课文录音，向学生解释对话中“Aretheseyour…?”是“Isityour…?”的复数表达，让学生了解在什么情况下用前者，什么情况下用后者，可以采用对比的方法多举几个例子以便让学生理解。如：Isityourskirt?Aretheseyourgloves?Isityourdress?Aretheseyoursocks?3．趣味操练1）让学生按照课文中对话的形式，两人一编对话，并在班上表演，老师可以对积极主动的学生给予一些小奖励。2）播放歌曲录音，教学生边做“puton”动

4、作编唱歌。4．课堂评价1）老师指导学生做活动手册上的练习。2）本课需要学生配合表演和发言的机会较多，老师应鼓励学生大胆张口说，不要害怕说错，克服胆怯的心理。同时老师应对勇于发言的学生给予肯定和表扬，以便激发他学生的积极性。5．学以致用让学生举出其他有关成双成对的例子，并用英语表达出来。附送：2019-2020年三年级英语下册Unit3Lesson20Shoesandsocks教案冀教版　　Lesson20TeachingDesign　　Items　　Specificcontents　　Supplement　　教学设计思路　　SummaryofTe

5、achingDesign　　教师在歌曲“Whatareyouwearingtoday?”在轻松的氛围中展开本次教学，同时在歌曲中复习前面的知识为新知识的教授进行铺垫，教学过程中教师借助直接法、听说法、角色表演、小游戏等方式帮助学生怀着较高的兴趣学习并巩固本课的知识。　　教学目标　　TeachingAim　　1.Knowledgeandabilities　　(1)词汇：shoessocksdressshorts（四会）　　(2)句型：Isthishis/her….?Arethesehis/her…?　　2.Courseandmethods　　(1)

6、教师采用直接法、听说法、视听法等帮助学生对所学知识有一个较全面的了解，并鼓励学生大胆进行口头表达。　　(2)教师为学生创设情境，让学生通过角色表演、小组合作等方法对所学知识进行巩固和运用。　　3.Emotionandattitude　　教师让学生在小组合作中感受集体的力量，怀着愉悦的心情进行学习。　　教学重难点　　KeyPointsandSpecialDifficulties　　SpecialDifficulties　　(1)sock的读音。　　(2)一般疑问句的句式和回答：Isthishis/her…Arethesehis/her…?　　教学媒

7、体　　TeachingMedia　　radioandtaperecorder,projector,picturesrelatingwiththetext,puteranddisk　　教学过程　　TeachingCourse　　1.Leadin　　Stepone:　　Greeting.　　T:Hellolovelyboysandgirls.Howareyou?　　S:I’mfine.Andyou?　　T:I’mfinetoo.　　T:Let’slistentoasong“Whatareyouwearingtoday?”　　Steptwo:Revis

8、ion　　Theteacherandstudentsplaythegame“Whoisquick?”(见“interesting　　与学