2019-2020年三年级英语下册 Unit 1 Lesson 8 Again, please！教案 冀教版

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1、2019-2020年三年级英语下册Unit1Lesson8Again,please！教案冀教版1．教学设计学科名称:冀教版课标小学英语三年级下册unit1foodandmorenumbersLesson8Again,please!　　2．所在班级情况，学生特点分析:本人担任三年级两班英语教学工作，因为年龄的特点，大多数学生都非常爱学英语，且学习积极性较高。就两班比较来看，一个班学生活跃，但学习不太踏实，有点浮，而另一个班学生则不爱表现自己，课堂气氛有点沉闷。　　3．教学内容分析:本节课为第一单元的一节复习课。　　4.教学目标：　　知

2、识与技能：能够听、说、读、写本单元词汇breakfastlunchsupperchickendumplingsfishfruitjuicemeatnoodlesricesoupvegetablesdrinkeathungrythirstymorningafternoonevening数词11-15会唱本单元英文歌曲“It’stimeforlunch”。　　5.过程与方法：　　运用游戏，调动学生积极参与。创设情境，创编对话。　　6.情感态度与价值观：小组合作的形式培养学生的团结协作的精神。提高学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心。　　

3、教具学具：与本课教学相关的实物及图片，单词卡片，录音机等。　　7.教学过程：　　一、Greating.　　（1）Freetalk.Howareyou?Howoldareyou?What’sthis?Doyoulike____?　　Howmany____?What’sforbreakfast/lunch/supper？　　（2）SinganEnglishsongyouhavelearned.或唱你改编的歌曲It’stimeforlunch.　　二、Review1、Guessinggame“What’sthis?”　　教师将所学过的表示

4、食物的卡片背面展示给学生，请他们猜测What’sthis?（本单元要求掌握的单词：chickendumplingsfishfruitjuicemeatnoodlesricesoupvegetables）当学生回答正确后，教师作为奖励将卡片赠送给学生。　　2、全班活动将所学的单词分类，如：1—三餐（breakfastlunchsupper），2—时间（morningafternoonevening），3—食品（chickendumplingsfishfruitjuicemeatnoodlesricesoupvegetables），4-

5、--状态(hungrythirsty),5---动作(eat,drink)各组选择一个，重组新句。Ieat三餐inthe时间.Ilike食品for_三餐.Ilike食品.Idon’tlike食品.I’m_状态.Iwantto_动作_.　　3．我问你答Askandanswerinpairs如：2+10=twelve看谁作对的题目多。（学生自己出题，评判）　　4．Talkabout“Myday.”学生自由发言usethewordsandsentenceswehavelearn.　　如：Igetupinthemorning.Inthemo

6、rning,Ieatbreakfast.What’sforbreakfast？Ilike___forbreakfast.ThenIgotoschool.Intheafternoon,Ieatlunch.Now,it’sLunch-time!Let’eatlunch！What’sforlunch?Ilike____.Idon’tlike____.Ilike____fordessert.Whataboutyou？对学生的表现给与积极的评价与鼓励。　　三、Classclosing《活动手册》Let’ssingasong:　　It’stim

7、eforlunch.　　四、HomeworkWrite　　“Myday”onyourpracticebook.　　：　　Lesson8Again,please!　　Breakfastlunchsuppechickendumplingsfishfruitmeatnoodlesricevegetablesjuicesoupdrinkeathungrythirstymorningafternoonevening附送：2019-2020年三年级英语下册Unit1Lesson8Againplease教学反思冀教版 课前的教学热身是英语教学方法

8、的重要形式之一，而采用简单日常问候来热身，更能有效地缓解学生的紧张情绪，建立轻松和谐民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定良好的基础。因而，我在上课前先安排学生进行师生亲切对话，帮助学生适应英语语感，使学生很自然地进入英语学习状态。　　本