宁波大学“专升本”工商管理考试大纲

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1、浙江理工大学工商管理专业“3+2”专升本考试大纲《管理学》考试大纲一、内容提要和要求第一章管理概论1、组织与管理的定义。理解组织与管理的涵义,理解管理的研究对象:管理主体——管理者的基本特征,以及管理客体——管理对象及环境的特征。2、管理的学科分类、特点、性质和基本原理。理解管理学的特点和性质;深刻理解管理的基本原理。3、管理的基本职能。熟悉管理的基本职能,并能对组织进行管理职能分析。4、管理机制和管理基本方法。认识管理系统的结构及其运行机制;能对各种管理方法的特点进行比较。第二章管理思想的发展1、古

2、典管理理论。深入理解泰罗科学管理的要点及其贡献;理解法约尔管理过程理论以其要点;韦伯的科层组织理论。2、行为科学理论。深入理解梅实的人际关系学说与霍桑试验及其结论。3、管理理论丛林。理解管理理论丛林的主要流派:社会系统学派、决策理论学派、系统管理学派、经验主义学派、权变理论学派和管理科学学派。4、管理科学发展的新趋势。理解西方管理思想中对人的认识的发展变化,理解管理科学研究的内容的发展变化。第三章管理的计划职能1、计划工作。理解计划工作的含义,计划工作的类型及步骤;掌握计划工作的基本要求和原则;掌握计

3、划工作的方法和技术。2、战略性计划管理。理解管理目标的性质,远景与使命的含义;掌握战略性环境分析的要点,及战略选择的基本概念;深入理解目标管理的基本思想和方法。了解各种新型的企业资源计划方法。3、决策理论。深入理解决策的概念,掌握决策的类型、决策的原则、决策的程序;掌握常用的定性和定量决策分析方法。4、预测理论。理解预测的概念,熟悉经济预测的种类,掌握一般的预测方法。第四章管理的组织职能1、组织及组织工作。深入理解组织与组织工作的含义;掌握组织工作的基本原则;熟悉组织结构的类型。2、组织结构的设计。理

4、解影响组织结构设计的因素;组织结构设计的目标任务和组织设计的原则。3、管理幅度和管理层次。理解管理幅度与组织结构的关系;理解部门与职权划分的类型及相互关系;4、常见的组织结构形式。理解直线制、职能制、直线职能制、事业部制、矩阵组织结构、集团结构的优缺点,及管理特点,了解如何发挥每一种组织形式的作用。5、人员配备。理解人员配备的涵义及原则;理解人员配备的基本要求和内容;理解管理人员的来源及对管理人员工作评价的原则;理解管理人员培训和发展的方法。6、组织力量的整合。理解正式组织与非正式组织的概念;理解和认

5、识直线与参谋两者在组织中的角色及其关系;理解委员会的概念。第五章管理的领导职能1、领导理论。理解领导的概念,领导者与管理者的区别,领导工作的实质,领导权力的来源。理解几种典型的领导理论;了解领导的修养与素质以及主要的一些领导方法与艺术。2、激励理论。深入理解激励的涵义与作用,激励的作用过程;理解最主要的激励理论:需要层次理论、双因素理论、期望理论;熟悉常用的激励方式与手段:物质利益激励、社会心理激励、工作激励。3、沟通。深入理解沟通联络的含义与作用;熟悉沟通的类型和常用的沟通方法;理解沟通障碍及实现有

6、效沟通的途径。第六章管理的控制职能1、控制的一般理论。理解控制职能的涵义及作用;熟悉控制系统的构成(基本要素)、组织运转的基本要求、三种基本的控制类型(现场控制、反馈控制、前馈控制);理解控制的原则与要求。2、控制的过程、内容和方法。理解和熟悉控制标准的涵义,定性标准和定量标准;熟悉管理控制的内容;理解和掌握常见的管理控制方法:专项控制:计划控制、时间控制、数量控制、质量控制、安全控制、人员行为控制等,以及综合控制;理解预算控制与非预算控制的涵义第七章管理的创新职能1、创新职能概述。理解创新职能的内涵

7、及其在管理职能中的作用意义;熟悉创新的特征、种类与内容。2、创新的过程、原理、方法与管理。了解技术创新和组织创新的类型、创新的过程、创新的原理及创新方法;理解创新管理的涵义。 二、考试题型选择题、简答题、论述题、案例分析题,满分150分。三、参考教材单凤儒主编,《管理学基础》,高等教育出版社,2001年12月第五次印刷。周三多主编,《管理学原理与方法》,复旦大学出版社。    “经济学原理”考试大纲一、内容提要和要求第一章导言1、经济学的定义和研究对象。要求考生熟练地掌握和运用资源稀缺性、选择与资源配

8、置、资源配置和资源利用、生产可能性边界和两种经济制度等概念。理解资源配置选择以及资源利用中所遇到的相关问题。2、微观经济学的定义、基本假设和基本内容。要求考生深入理解微观经济学的研究对象、所要解决的问题、中心理论和研究方法。熟练地论述微观经济学的基本假设和微观经济学所研究的基本内容。3、宏观经济学的定义、基本假设和基本内容。要求考生深入理解宏观经济学的研究对象、所要解决的问题、中心理论和研究方法。理解宏观经济学的基本假设,掌握宏观经济学所研究的基本内容。

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