2019-2020年三年级科学上册 “做”科学，从身边开始 1教案 鄂教版

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1、2019-2020年三年级科学上册“做”科学，从身边开始1教案鄂教版一、教学目标1.过程与方法(1)能够从"玩"中提出问题。(2)会提问题。2.知识与技能：找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。3.情感，态度与价值观：树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。二、教学准备学生自备：自带各种玩具。三、教学过程：(一)导课：今天，我们来认识一位伟大的科学家，发明家爱迪生。(二)自主学习：1.讲科学家的故事：(1)同学们相互讲；(2)学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事；(3)老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。2.将爱迪生发明电灯的过程

2、与我们吹泡泡的游戏比较，有什么相似的地方把它记在书后的活动记录上。(1)学生比较并记录；(2)学生相互交流；3.玩自己带来的玩具。(1)玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢(2)学生分组研究；(3)汇报交流；(4)得出结论。科学就是这样的。原来科学离我们这么近。我们也能做科学家。4.看P6上的一幅图，说一说科学是什么(1)学生观察研究；(2)师生讲座后得出：自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论。5.观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里。提出后最好能够想办法解决这些问题。附送：2019-

3、2020年三年级科学上册一周的天气教案青岛版教学分析：本课是在学生学会了观测及记录“今天的天气”情况的基础上，对一周的天气情况进行汇总，主要进行汇报交流活动，培养学生整理资料.分析数据的能力。教学目标：1.通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据.分析数据的方法；培养学生的逻辑思维能力。2.培养学生主动;"善于导人合作的积极情感，"知道搞科学必须尊重事实。   3.体会长期的测量和记录天气情况是非常艰苦的，但却是非常有意义的事情。        教学重.难点：重点：学会整理数据.分析数据的方法。难点：培养学生的逻辑思维能力。教学准备：学

4、生：观察天气情况的记录表。教师：各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像。教学课时：一课时。教学过程：一、导入新课：1.谈话：关于天气情况大家已经做了近一个月的记录了；你们记录了哪些方面的内容?你们是怎样记录的?2.学生汇报，并展示记录表.给予学生竞足的汇报时间。3.谈话：这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉?4.学生：可能很难看明白。5.谈话：怎样让别人一看就明白呢？6.学生:：把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这个月的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了。7.谈话：这个主意不错。你们认为该怎样整理呢？(针对学生的记录

5、，让学生自己发现记录表的杂乱，引起学生的思考，使学生主动提出整理资料，便于学生在下面的活动中主动探索，有目的地进行活动。)二、学习新课：探究活动:活动一：讨论整理方案。1.整理资料的方法。2.提出问题：该如何整理我们的记录呢?小组同学讨论讨论。（学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进行提示.指导，如可以将气温.风力.风向.降水.云量等进行分类利用表格.曲线图等方法进行整理。）(培养学生自主学习的能力，厂"会创造性地解决处理问题。)3.谈话：同学们来交流一下，你们制定了什么样的方案?如何利用你们的方案对资料进行整理

6、.分析?4.学生交流。尽量让学生将他们所讨论的方案都讲出来，要引导学生重点讲清楚本组方案的使用方法及优点，便于学生比较.选择和使用。小结:同学们的整理方案很丰富，具有一定的可行性，小组之间可以互相借鉴。我们在整理时，可以根据具体的情况采用不同的方法。比如我们整理风向时，可以采取表格的形式(出示例子)，整理气温可以采取曲线图的形式(出示例子)整理降水量.云量.风力等可以采取图表的形式(出示例子)等等。(教师边讲边出示准备好的各种图表，以加深或规范学生的方案。)例一:风向可以用表格的形式整理：风向日期                   西风     

7、                西北风                  南风                     ??????                   例二：气温可以采取曲线图的形式整理：气温（ºC）20ºC 10ºC0ºC-10ºC-20ºC例三.降水量可采取图表的形式整理：10毫升      5.5毫升降水量（毫米）3日   24日         日期1.教师提示，在制作图表时，一定要在表的上面或下方注明整理的时间和整理人，便于以后查找和使用。2.学生整理资料。学生整理，教师巡视指导。学生展示整理的资料，小组之间进行评价，教

8、师恰当进行评价。3?学生对整理后的资料进行数据分析。以小组为单元讨论分析数据。教师参与学生的分析。"学生交流分析数据后所获