2019-2020年三年级数学下册 小数的初步认识 2教案 北京版

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1、2019-2020年三年级数学下册小数的初步认识2教案北京版教学目标：1.知识目标：通过实验或出示图片，比较直观的让学生掌握小数大小比较的方法。2.能力目标：通过比较小数的大小，培养学生认真观察、仔细审题的好习惯。3.情感目标：在练习中培养概括能力。渗透事物之间是相互联系的，有时是可以转换的观点，要用联系的观点观察事物，学习数学知识。教学重点：纯小数的大小比较。教学难点：带小数的大小比较。教学过程：一、复习导入填空：1.0.3是（）个0.12.0.6是（）个0.13.写成小数是（）；0.6是（）个0.

2、14.写成小数是（）；0.4是（）个0.15.比（）老师板书：﹥二、比较分数的大小1.投影：图片。用小数表示杯子中水量的多少，并比较这两个小数的大小。0.40.6老师板书：因为﹥因为0.4是4个0.1所以0.6﹥0.40.6是6个0.1所以0.4﹤0.62.出示投影片。先用小数表示图中的涂色部分，在比较大小。0.70.8老师小结。三、练习1.练习十六的1、2、3、4。2.互相出两个比较小数大小的题。四、小结本节课的学习你有什么收获？附送：2019-2020年三年级数学下册小数的初步认识2教案西师大版教

3、学内容：义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102-103页例1、例2及相应的“课堂活动”。设计理念：小数在现实生活中有着广泛的应用，教学时应该让学生在具体，真实的情境中认识小数，让学生感受到小数在生活中的存在和作用。教学目标：知识与技能：1.结合具体的情境，理解小数的意义,体会小数的特征。2.能认、读、写简单的小数。方法与过程：经历小数的认识过程，认识数学的生活性情感与态度：读写小数，培养严谨的科学态度。教学重点：能认、读、写简单的小数。教学难点：会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数

4、。教学准备：多媒体课件、学生课前到超市了解一些小数与价格的信息。教学过程：一、情境引入1.师:孩子们,你们去过超市吗?今天我们先一块儿去超市逛逛,好吗?(多媒体出示超市场景,（显示各种商品的价格)教师提醒学生注意商品的价格，会读的数请孩子们读出来。　板书看到的数，整数一排，小数一排。3.师：孩子们下面一排的这些数都是小数,今天我们就来一起认识小数。（板书课题：小数的初步认识）二、探索新知（一）小数的读、写师：孩子们，对于小数你已经知道什么呢？你还想知道些什么呢？师：观察这些小数,与我们以前学过的数有什

5、么不同?引导学生说出，小数都有一个点。师:对了!它叫什么名字呢？我们以前学分数时，分数中间的那条线我们叫它分数线（学生回忆），那么这个点我们可以叫它什么呢？引导学生回答出小数点。师：好！就叫它小数点，它是小数的重要标志。(教师指下面一排数)这样的数就叫小数。小数点虽小,但它的作用可大了,它把小数分成两部分，左边是整数部分,它的右边是小数部分,在一个小数的周围标出“小数点、整数部分、小数部分”。（板书）讲解小数各个数字所在的数位。并标出“个位、十分位、百分位”。（板书）整数个位数字的右下角就是小数点的家

6、了。（重点强调）师：课件出示“3.25”，请孩子说出小数的“３”在哪位？“２”呢？“５”呢？要求学生说出“３”在个位，教师讲解“２”和“５”分别在十分位和百分位。（课件出示：小数点右边第１位是十分位，第２位是百分位……）学生齐读这句话。（课件出示前面在超市里见过的一位小数）师:上面的小数你们会读吗？试试看。学生自由读，然后找学生读。老师与学生共同评价。（课件出示：前面见过的两位小数）师:小数点后面只有一个数字的是一位小数,小数点后面有两个数字的是两位小数。师:刚才我们读了一位小数,那两位小数又该怎么读

7、呢?　　　找学生读，（老师点评）提问：我们现在来总结一下小数的读法。　　学生小组交流后组织汇报。我们正确读小数的方法是：小数点左面的整数部分可按整数的读法来读,整数部分是０的读作“零”，小数点读作“点”，右面的小数部分通常依次读出每一个数位上的数字。（课件显示）学生齐读上面的小数。师:同学们会读小数了，会写小数吗?老师说一个小数，孩子们在本子写。完成后展示学生的书写情况，并让学生说说是怎么写的。（引导学生说出先写整数部分的数，再写小数点，最后写小数部分的数）学生在本子上写下自己见过的喜欢的小数，愿意到

8、黑板上写的到黑板上写，教师及时评价，重点是写法是否规范，是否美观等。（黑板不擦、保持到课结束）课堂活动１题：同桌互相说出小数。并说出你在哪里见过的。师:老师也找到了一些小数,谁来读读看。(课件出示,指名学生任意选题)(1)雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。(2)人体正常体温是36.5摄氏度至37.5摄氏度。(3)我国国土总面积为959.69万平方千米。(4)篮球运动员姚明的身高是2.26米。教学例２：以元为单位的小数所表示的实际意义。师：周末大家都